23.范进中举 课件（26张PPT）

(共26张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/九年级上册
23.《范进中举》
第一课时
学习目标
1、感知课文内容，理清小说故事情节。
2、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
3、认识和感悟封建社会的世态炎凉。
新课导入
“学而优则仕”，道出了古代知识分子的心路历程，科举则是横在他们面前的一道门槛。有诗曰：“万般皆下品，唯有读书高”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”“朝为田舍郎，暮登天子堂”等等。然而，很多人十年苦读，依旧美梦落空；也有人美梦成真，踏上了富贵之路。天翻地覆的变化，确实让人吃惊。更有甚者，中举了，人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，借吴敬梓的眼睛，让我们一同走进《范进中举》吧！
走近作者
吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号“文木老人”,全椒（金属安徽）人,代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家,曾祖父、祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花。吴敬梓少年便热衷科举,23岁时考取秀才,屡次参加乡试,皆未中举,读书生活使他暴露出叛逆的性格。父母去世,近房觊觎遗产,使他看透人性——虚伪,卑劣。此后不到10年,家产挥霍一空,他经历富贵、贫贱,看穿世态炎凉,写出我国文学史上一部现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》。
写作背景
《范进中举》这个片断选自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禺两县的童生考试,其中就有范进。范进当时已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。当花白胡子的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年，连秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考上进士。正因为如此,他才对范进格外关照,结果范进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第七名。
知识链接
关于科举制度
正式的科举考试分为三级:乡试、会试、殿试。
(1)乡试(又称“大比”“秋闱”)。每三年的秋天在各省省城举行一次。考中的称为“举人”,第一名称为“解元”。
(2)会试(又称“礼闱”“春闱”)。乡试后的第二年春天在礼部举行。考中的称为“贡士”,第一名称为“会元”。
(3)殿试。由皇帝主持考试,一甲录取三名,第一名俗称“状元”,第二名俗称“榜眼”,第三名俗称“探花”。
音形识记
星宿 醉醺醺 癞蛤蟆
阎王 紧攥 带挈
腆着 啐 讳
(xiù)
(lài)
(yán)
(zuàn)
(qiè)
(tiǎn)
(cuì)
(xūn)
（huì）
音形识记
绾 轩敞 桑梓
作揖 相公 行事
锭子 拙病
(wǎn)
(zǐ)
(yī)
(xiàng)
(háng)
(dìng)
(zhuō)
(chǎng)
词语积累
狗血喷头：形容骂得很凶。
商酌：商量，考虑。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。也指不懂人情世故。
唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。
体统：指体制、格局、规矩等。也指身份，面子。
见教：指教。
盘费：旅费。
何消：不必，不用。
些须：很少。
合作探究
1、默读课文，整体把握内容，用简洁的语言复述故事情节。
范进原先是一个穷书生，遭到了街坊四邻以及自己老丈人胡屠户的讥笑、嘲讽。他为了考取功名，不惜让自己的妻子和母亲饿着肚子。终于，在范进的努力下，考到了举人，让大家刮目相看，但是因为不相信这个令人兴奋的消息，竟然神经错乱，疯了起来，最终被胡屠户一巴掌打醒，恢复正常。
2、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？
中举前；中举后。
(一)整体探究
合作探究
3、速读课文，给课文分段并归纳段意。
第一部分（1-2）：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层（1）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层（2）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分（3-11）：写范进中举后情景。
第一层（3-5）：写范进中举后-喜极而疯。
第二层（6-9）：写胡屠户治疯。
第三层（10-11）：写张乡绅拜会和胡屠户受赠。
合作探究
1、在这篇小说中,你觉得哪个人物最可笑又可厌
胡屠户
2、胡屠户可笑在哪里 找出课文中的句子来回答,并归类。
对范进的称呼:“现世宝”——“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述:“尖嘴猴腮”——“才学又高,品貌又好”。
贺礼:“一副大肠和一瓶酒”——“七八斤肉,四五千钱”。
动作:“腆着肚子去了”“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”——“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”“那手早颤起来”“千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了”。
对女儿婚姻的态度:“倒运”“累了我多少”“可怜!可怜”——“女儿像有些福气的”。
(二)深层探究
合作探究
3、小说用了什么表现手法 表现出胡屠户怎样的性格
运用了对比的表现手法,表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。
4、乡邻们是乐于助人的吗？乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人 表现了什么样的社会风气
不是。嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。
合作探究
5、张乡绅是个怎么样的人 他这么做的目的是什么
道貌岸然,老奸巨猾。他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展做铺垫。
6、张乡绅对待范进态度的变化，反映了什么
反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。
课堂小结
小说中三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人，极力巴结奉承,对无钱无势的人，冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉。
第二课时
学习目标
1、通过阅读范进“疯”的过程，分析人物形象。
2、欣赏本文的讽刺艺术。
3、认识封建科举制度对知识分子的毒害。
课程导入
上节课通过对范进中举前后的对比，各色人物趋炎附势、阿谀逢迎的丑态跃然纸上。这节课，我们来继续学习。
合作探究
1、速读课文,画出描写范进的有关内容,说说范进是一个怎样的人
自私虚伪,热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。
家中断粮,仍要去参加乡试,置老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。
2、范进为什么会发疯 这说明了什么问题
范进喜极而疯。范进中了举,几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了，说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。
从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名与富贵,但他也马上表现出虚伪、圆滑世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现了他已被科举制度腐蚀、同化。
合作探究
范进中举,从一个人的命运看,是于他有利,改变了他的命运,但是透过范进看当时的读书人,悲剧普遍存在,如果不能中举或中举后变疯、变傻,就是一场真正的悲剧。表面看来是喜剧,本质看来是悲剧。
从个人来看,把一生浪费在科举考场中,是范进的人生悲剧,把知识分子束缚在科举制度框架内,扼杀他们独立的人格和自由的灵魂,是国家民族的悲剧。
3、范进中举,喜极而疯,那么中举到底是喜剧还是悲剧
合作探究
讽刺。本文最大的写法特点在于它的讽刺艺术，有多种表现形式:如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写、直接写实三种。
(1)对比:上节课分析围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化,在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比,以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。
(2)夸张:范进喜极而疯,胡屠户一巴掌居然能治疯。
(3)细节描写、直接写实:①白描式的细节描写,如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。”“把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来。”前后矛盾的细节描写,如范进中举前,胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”;范进中举后,胡屠户离开范进家“说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。”②夸张性的细节描写,屠户打了一巴掌后,手掌弯不过来。③关于范进的细节描写:卖鸡时和发疯时的表现,让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。
4、文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果 用了什么写法
课堂小结
本节课通过对范进中举前后的对比，各色人物趋炎附势、阿谀逢迎的丑态跃然纸上。当时的社会从上到下都是嫌贫爱富、趋炎附势的风尚，而范进就生活在这样的社会环境中，难怪他那么如痴如醉地追求功名，是作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化主题。
拓展延伸
范进耗费一生用于科举，你认为值得吗？
当今部分人认为读书无用，辍学打工，你认为对吗？
谢谢
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