第19课《一棵小桃树》课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
18 一棵小桃树

姓贾，名平凹，无字无号；娘呼
“平娃”，理想于顺通；我写“平
凹”，正视于崎岖。一字之改，音
同形异，两代人心境可见也。

——
贾平凹《我的小传》
●
凹
āo
◎
周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术
之一，与“凸版印刷”相反）。
●
凹
wā
◎
意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在
河南
）万家～（在
云南
）碾子～
（在
陕西
）。另有当代著名作家
贾平凹
的“凹
(wā)”
字也取自此音。
贾平凹，原名贾平娃，当代作家。生于陕西一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。文革中，家庭遭到毁灭性摧残，但是这段经历并没有影响他对人生理想的执着与追求。1972年他进入西北大学学习，他十分珍惜这来之不易的机会，刻苦学习，顽强拼搏。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖 ，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。
读书有法——知人论世走近文本
①我不喜欢人多，老是感到孤独，这种秉性在我上学以后，愈是严重。班里的干部子弟且皆高傲，在衣着上、吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用一种鄙夷的目光视我。农家的孩子愿意和我同行，但他们因我孱弱，打篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙。
②“文革”开始的同时，也便结束了我的文化学习。父亲，忠厚而严厉过分的教师，竟被诬陷定为历史反革命分子而开除公职遣回家来劳动改造了。这一打击，使我们家从此在政治上、经济上没于黑暗的深渊，我几乎要流浪天涯去讨饭！
读书有法——知人论世走近文本
自读课文，勾画圈点文中过渡语句，梳理小桃树的生长过程，把握小桃树的形象特点；
解读文中人与物的关联，学习托物言志、双线并行的写作方法；
理解作者对小桃树的独特感情和对人生的思考，加深对生活、人生的理解和感悟。
读书有法——读阅读提示明确学习目标
读书有法——围绕标题理清框架
1.这是一棵怎样的小桃树？
2.作者是如何写小桃树的？
3.为什么要写这棵小桃树？
生长经历
形象特点
人物关联
蕴含深意
写作手法
矜持（ ） 孱头（ ） 伫窗（ ）
淅淅沥沥（ ）恍然（ ） 马嵬坡（ ）
忏悔（ ） 欲绽（ ） 猥琐（ ）
颤抖（ ） 赤裸（ ） 服侍（ ）
褪尽（ ） 血气方刚（ ）哆嗦（ )
读读写写
jīn
càn
zhù
xī lì
huǎnɡ
chàn
wéi
zhàn
wěi suǒ
chàn
luǒ
shì
tuì
xuè
duō suo
形近字：撂挑子（ liào ）
一摞（ luò ）本子
读书有法——积累字词夯实基础
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
孱头：软弱无能的人。
矜持：庄重；严肃。
猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
祸不单行：形容不幸的事接连发生。祸，灾难。
记记背背
找出表示时间和小桃树生长过程的词语，理清课文思路。
（一）“今天的黄昏”
（1—2)写眼前小桃树的情景。
（二）“好多年前的秋天”“秋天过去了，又过了一个冬天”“一个春天”“这年里”“渐渐地大了”
（3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。
（三）“如今”
（9—14）又回到现实，呼应开头，点名主旨。
插叙
读书有法——勾画圈点梳理脉络
花苞
开花
有院墙
高了
二尺来高
拱出嫩绿
小桃树的成长经历
种下
忘却
被笑话
想砍掉
被猪拱
风雨摧残
被忽视
读书有法——勾画圈点梳理脉络
这到底是一棵怎样的小桃树？
将相关的句子勾画下来，边读边做批注。
读书有法——勾画细节品读形象
一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去
长得委屈
样子猥琐
花儿单薄
被人鄙视
孤独寂寞
风雨摧残
可怜
从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐
弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。他
们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
历经磨难，顽强不屈
“千百次”“又千百次”“挣扎”表现出小桃树虽然遭受风雨摧残，但是顽强生长的精神。
就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像海面上的灯塔，闪着时隐时现的光。
可怜可敬
不屈不挠
有敢于向困难作斗争的顽强性。
小桃树
围绕小桃树，作者主要写到了哪些人和物的关系？
（一）小桃树与奶奶密切相关。
关联一：我在奶奶的启发下种下桃树；
关联二：奶奶在打扫院子时发现桃树；
关联三：奶奶力排众议，保护过桃树。
关联四：雨打桃树，我心里唤着奶奶。
奶奶启迪了我的智慧，呵护着我的梦想。
小桃树背后流淌的是涓涓亲情，寄托着我对奶奶的感恩和怀念！
读书有法——解读关联理解写法
奶奶去世。拼命奋斗却发现社会复杂，遭受挫折
怀揣梦想，走进城市，努力奋斗
花苞
开花
生在偏僻的小山村，但从小有远大理想
有院墙高了
二尺来高
拱出嫩绿
安慰
风雨摧残
二、小桃树与我密切相关
小桃树 贾平凹
VS
生长环境 成长经历 面对挫折的态度
小桃树
贾平凹
角落里长的不是地方
从小生活在农村，孤陋寡闻
被猪拱、讨人嫌、险被砍、经风雨
从农村到城市，感到渺小、幼稚、天真，读不懂人世大书。
不屈不挠
顽强生长
原来也是个孱头，
脾性一天天地坏了，
常常发呆，心境垂垂暮老。最后受小桃树启发鼓舞
读书有法——解读关联理解写法
托物
言志
小桃树的经历也是“我”的经历
（小桃树既是线索也是“我”感情的寄托））
读书有法——解读关联理解写法
桃核埋在院子角落的土里
蓄着我的幸福梦
拱出一点嫩绿儿
长上二尺来高
有院墙高
高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞
走出山，来到城里，要轰轰烈烈干一番事业
读不懂人世的大书，感到自己的幼稚天真
开花，遭大雨
到底还有一朵花呢
明线
暗线
“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。
读书有法——读后有思考
同学们，我们每个人都有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？将你的感悟写下来。
表达方式 写作顺序 线索
《紫藤萝瀑布》 描写、抒情 眼前—回忆—眼前 单线串联
《一棵小桃树》 记叙、描写、抒情 眼前—回忆—眼前 双线并行
比较本课中以及本课与《紫藤萝瀑布》的异同，以表格的形式呈现。
读书有法——比较阅读巩固所学