24《火烧云》第一课时 教案

《火烧云》第一课时教学设计
教学目标
1.认识“喂”“盈”等8个生字，读准字音“模”，会写“必、胡”等13个字。
2.有感情地朗读课文。理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。
3.积累表示颜色地词语，感受火烧云颜色变化的美，并尝试背诵。
教学重点
1.掌握本课生字新词。
2.理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。
教学难点
感受火烧云颜色变化的美。
教学过程
一、图片导入，认识“火烧云”
1.出示不同颜色、形状火烧云图片，感受火烧云的绚丽多彩。
同学们，欣赏了如此美丽的云彩，你想起了哪些词语？
2.这些绚丽多彩、形态各异的云，就是“火烧云”。板书课题，齐读课题。
3.从文中找一找“火烧云”名字的由来相关语句。
指名答。
出示：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”
朗读指导，读准“红彤彤”，重读“一直烧”、“着了火”，感受夸张写法。
二、认读生字，整体感知
1.出示自读提示。
（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的地方，多读几遍。
（2）边读边思考：作者观察火烧云的顺序是怎样的？主要从哪几个方面描写火烧云的？
2.生字学习
（1）出示带拼音生词，“喂猪、跪着、庙宇、镇静 、紫檀色、笑盈盈、红彤彤、揉一揉、一模一样、恍恍惚惚”。
小老师领读，开火车读，齐读。
（2）去掉拼音检验，指名读，开火车读。
（3）朗读语句。
出示：“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。”
学习多音字“模”。
练习：给“模”字注上正确地读音。
①千古荒原不再沉睡了，我们唤醒它，让它改变了模（ ）样。
②他模（ ）仿古人吟诗竟模仿得有声有色、惟妙惟肖。
③小明和他的爸爸长得太像了，简直是一个模（ ）子印出来的。
3.书写指导。
出示要求会写的生字。
学生讨论汇报书写时注意要点，师补充总结。
师范写“威、武”二字，强调斜钩是主笔，书写要舒展。
生练写，师生互评。
4.整体感知。
（1）作者观察火烧云的顺序是怎样的？从文中找一找相关语句。
出示“火烧云上来了 火烧云变化 火烧云下去了”
（2）作者主要从哪几个方面写火烧云的？
生汇报，师总结板书：颜色 形状
三、赏析颜色，积累词语
1.师范读课文第3自然段。
生思考：作者在介绍火烧云颜色时，突出了它的什么特点，说说你的发现。
生思考汇报
2.颜色变化快。
从“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”中体会颜色变化速度快。
指名读，读出变化快。
3.颜色变化多
（1）引导学生找出表示颜色的词语。
出示词语：“红彤彤、金灿灿、半黄半紫、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”
（3）多种形式朗读：同桌读、指名读、齐读、看图读、放回句中读。
（4）仿说：给颜色分类，师引导归纳ABB式、半（ ）半（ ）式、（实物）+（颜色）式。
（5）这么多美丽的颜色，同学们用一个词来形容。
“绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓……”
4.配乐朗诵，尝试背诵。
（1）师生合作读。生读表示颜色的词，其余师读。指导读出节奏变化。
（2）指名读、小组比赛读、男女生赛读。感受火烧云变化极多、极快，感受火烧云的美。
（3）出示去掉表示颜色词的段落，让学生天空尝试背诵。
四、课堂小结，布置作业
1.引导学生回顾课文主要内容和作者的写作手法。
2.布置作业：
写一些：生活中还有哪些事物会有颜色变化，选择一种事物，仿照课文第三自然段，用上三种以上表示颜色的词语。