人教版小学数学一年级上册3.3第几教学设计

课题 第三单元 第几
教学目标
1.在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，初步理解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。
2、经历观察排队买票的情境图的过程，感知几和第几的不同，掌握区分基数与序数的方法。
德育目标
培养遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
教学重点：理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。
教学难点：区分基数与序数
教学准备
PPT、磁铁图形 学生学具：圆形和三角形卡片
教学过程
一、故事导入
师：我知道同学们都喜欢听故事，以给你们带来一个故事，想听吗？有一个人特别能吃。一天他来到汉堡店吃了一个汉堡不饱，又吃了一个还不饱，直到吃完第4个才觉得饱了。（顺势贴出汉堡图片）
这时他拍拍肚皮，叹了气说:唉!要是知道吃第4个能饱，我直接吃第4个该多好!这个人说得对不对 (生答，说理由)
师：这个人一共吃了4个汉堡才饱，如果他直接吃第4个生话，那就是只吃了1个
汉堡，根本吃不饱! 板书：4个 第4
师:这个小故事中就藏着今天我们要学的新知识-第几(板书课题，学生齐读课题。)
二、探究新知
(一)(出示主题图)
1、认真观察，图上的人们在干什么 (排队买票)
2、一共有几人排队 (一共有5人排队)(板书:5人)学生一起数一数。
3.谁最先买到票 为什么 (穿绿色连衣裙的阿姨，因为她排在最前面，也可以说她排在第1。)
4.小男孩排第几 生答:第2
师：你怎么知道的 生数:第1，第2.
5、师:对,排队的顺序是从前往后数，那小男孩的前面有几人 后面有几人？
生答:小男孩前面有1人，后面有3人。（让学生明白数前面和后面的人时不算自己）
6.其他人分别排第几 和你的同桌互相说一说。(生活动)
学生汇报.(说到叔叔排第5时，师相机板书:“第5”)(注意让学生说一说第1、第2，第3..自己是怎么数的 )
7、区分“5人”和“第5”
师指板书：5人排队，叔叔排在第5 ， “5人”和“第5"它们表示的意思一样吗 (不一样)哪里不一样 （生试着说)
师小结：5人在这指排队的一共有5人，第5是叔叔排队时的顺序，指的是他一个人。
8 看图提问题
师：看图你还能提出什么问题？学生提问题，学生自己解答。
老师补充问题，如:排在前三个的是谁 排在第三的是哪个人
（二）看图（出示图片）。
师：排在第一的阿姨买完票走了，后面的人依次往前迈了一步，这时小男孩想：现在我排第几呢？
生：第1
师：其他人分别排第几呢？（学生依次说出答案）
学生说说自己的发现。
小结：我们发现，排队的位置变了，排队的顺序也会发生变化。
（三）学生活动
1、师：我们每一列同学就像一支排好的队伍。从前往后，你排第几？你前面有几人？后面有几人？同桌两人先互相说一说，然后指名说。
2、听老师的口令站起来
老师发出口令，如：请这一组前往后数前2个同学站起来！（学生起立）
再如：请这一组从前往后数第2个同学站起来！（学生起立）（让学生区分几和第几）
（四）德育教育
师：图中买票要排队，大家想在生活中还有做什么事时也需要排队
生:放学、上体育课、做核酸、在游乐场坐滑梯……
师：我们在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序，做一个文明守纪的小公民。
三、巩固练习
师：学会了新知识，你们开心吗？（开心）下面老师要考考你们，看看你们是不是真正学会了呢！
1、“做一做”第1题。指名回答，让学生明确：这里的1、2、3是第1、第2、第3的意思，分别指的是一个人。
2、“做一做”第2题。指名回答，第二个空需要注意“从左数”这个方向。
3、练习四第1题。老师读题，学生在书上做，集体订正，强调要注意数的方向，还有“4只”和“第4只”的区别。
4、练习四第2题。
5、看图，小女孩家住在第（）层。让学生知道：楼层应该从下往上数，还要注意哪是第1层。
6、出示星星图，学生填空。
从左数，涂色的星星排第（）
从右数，涂色的星星排第（）
订正答案时提问：涂色的星星为什么一会儿排第3，一会儿排第4？
生答：因为数的方向不同。
师强调：排列顺序一定要注意方向。
7、动手摆一摆
4个圆形和1个三角形
（1）学生独立摆，看看三角形可以摆在哪些位置；
（2）按要求摆：把三角形摆在第2的位置。
学生先在小组内动手摆一摆，再指几名学生上台展示摆法，并说说三角形从左数、从右数分别排第几。
四、课堂小结
孩子们，今天这节课你都学会了什么知识？和大家分享一下吧！
学生交流，教师总结。
板书： 第 几
4个汉堡图
5人 第5