高中语文统编版选择性必修下册9.2*《项脊轩志》课件（共77张ppt）

(共77张PPT)
明 归有光
项脊轩志
2、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
1、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。
学习目标

解题：
项脊轩，归有光的书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋取名为“项脊轩”，有怀宗追远之意。
记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。
志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
“唐宋派”散文
提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”
相关知识
1.归有光字熙甫，号 ，别号 ，称 ，明朝后期著名散文家，著有《 文集》，代表作除《项脊轩志》外，有《 》、《 》、《 》。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于 ，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔 、
，感情 ，细节 。其散文对清代的 派影响很大。
2.“志”即“记”，是古代一种 、 的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写 的兴废，写与之有关的日常生活 和 ，表达 、 的感慨以及对 、 和 的深切怀念。
震川
项脊生
震川先生
震川
先妣事略
思子亭记
寒花葬志
家庭琐事
清淡朴素
自然亲切
真挚深沉
生动传神
桐城
叙事
抒情
项脊轩
家庭琐事
物在人亡
三世变迁
祖母
母亲
妻子
语 音
轩 渗漉 修葺
垣墙 栏楯 偃仰
迨 异爨 阖门
长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣
中闺 扉 兀坐 庖 栖于 啸歌
万籁 姊妹
xuān
lù
qì
yuán
dài
cuàn
yù
b
guī
fēi
gū
hé
hù
Jiōng
y u
sh n
y n
háo
wù
páo
qī
xiào
lài
zǐ
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。
项脊轩,就是原来的那间南阁子。面积只有一丈见方，可以容得下一个人居住。
判断句
原来的
只有
一丈见方
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。
下注：向下滴，“下”名作状
案：桌子
顾：环顾
北向：向北。
这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。每当挪动一下桌子，环顾四周也没有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
上：从上面，名词做状语
使不上漏：使之不上漏，省略句
前：在前面，名词做状语
垣墙：筑起围墙，名做动
以：用来
当：同“挡”，阻挡。
我略为修补，使（它）不从上面渗漏下来，前面开了四扇窗，围着庭院筑起围墙，用来挡住南面射来的阳光，借助日光的反射，室内才明亮起来。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
又在庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹子、树木，旧时的栏杆也就增添了美景。借来的书放满了书架，我或俯或仰,长啸吟唱,大声吟诵，有时则静静地独自端坐着，外界的各种声音都听得见。
偃仰啸歌：或俯或仰，长啸吟唱
冥然兀坐：静静地独自端坐着
万籁有声：外界的各种声音都能听见
美景
状语后置句
栏杆
放满，形作动
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
寂寂：非常寂静。
至：到
去：离开
然而庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
三五，指农历每月十五，又称望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。
明月半墙：明亮的月光照着半个墙面。
班驳：纷杂错落。
姗姗：美好的样子。
十五的夜晚，明亮的月光照在半墙上，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，桂影移动，舒缓轻盈，十分可爱。
探究一：1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？
室仅方丈，可容一人居。
每移案，顾视无可置者。
狭小
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
破漏
又北向，不能得日，日过午已昏。
阴暗
修缮前后的项脊轩：
修缮前
修缮后
稍为修葺，使不上漏。
不漏
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，
室始洞然。
明亮
杂植兰桂
庭阶寂寂
明月半墙
桂影斑驳
幽雅
多可喜
鲜明对比
修 缮
屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句表明作者品格高洁，志趣高雅。
“万籁有声”乃是以动衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。
第一段内容理解
对项脊轩环境介绍，修葺前后对照着写。着墨不多，却清晰勾勒出书房概貌。写书房外部环境，更写出轩中幽静气氛。
景物中处处渗透作者感情。写项脊轩旧状和新貌，把一间极普通的斗室写得那么可爱，正是作者喜爱这间书房的感情反映。
“借书满架”写的是书房陈设，“偃仰啸歌，冥然兀坐”写读书之乐。特别是“庭阶寂寂---姗姗可爱”几句诗意般的描写，更是情景交融，流露作者“居于此，多可喜”的感情。而作者写喜又是为下文写“可悲”作铺垫。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。结构上承上启下。
自读课文，思考：本文的文眼是什么？
文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。
文 眼 ——
本文文眼 ——
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
然：但是，表转折。
居：居住。它的其它用法还有：
可：值得。
然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。
①居十日，扁鹊望桓侯而还走
②居庙堂之高，则忧其民
③居官守法
④二者必居其一
⑤昂其值，居为奇货
⑥令女居其上，浮之河中
过了
处于
当,任
占据
存储
坐
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙,往往而是。
先是：即“先于是”，在此以前。 原先。
为一：构成一体。 ，“一”是数词作名词
迨：等到
异爨:分灶做饭，意思是分了家。
内外：在里面在外面，名词做状语
往往：到处。 是：这样。
而：表修饰。还有其他用法：
在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是这样。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
西：向西，名词做状语
庖：厨房。
宴：赴宴，吃饭。名作动。
已：已而，不久。
凡：一共，总共。
再：两次
东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。
第二自然段：
先是，庭中通南北为一。待诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
混乱不堪
（典型细节）
——家境败落
（悲一）
本层写什么内容 表现了怎样的感情基调？
写庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。
析：表明这样一个日益败落的家庭已经到了叔伯之间各人顾各人的程度了。
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
妪：老妇人
尝：曾经。
乳：哺乳，喂乳，名作动。
先：逝世的
妣，母亲。
抚：对待
家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。
3.“厚”的用法：
①先妣抚之甚厚
②水之积不厚
③皆明智而忠信，宽厚而爱人
④遂厚葬之
好
深
忠厚
优厚
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”
于：和。
每：常常。
房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常对我说:“这里，曾是你母亲站立过的地方。”
“所”的用法；
②鱼我所欲也
③若属皆且为所虏
④所以动心忍性
……的东西
被
用来……的方法
所：地方
而：同“尔”，你。
兹：这里。
妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
而：表修饰
以：用。
老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
“ 汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：
‘ 儿寒乎？欲食乎？ ’ 吾从板外相为应答。”
这说明：归有光对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这是一点不易言明的伤痛。
第二自然段：
　家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也。乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指叩门扉：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
嘘寒问暖
—慈颜犹在、
（悲二：丧母之悲）
斯人已逝
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
束发：男子十五岁
读书轩中：读书于轩中，省略句。
过：看望。
竟日：整日。
我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀 ”
襁褓:未满周岁的婴儿.
孩提:两三岁的儿童.
总角 垂髫:幼年的儿童.
豆蔻年华:十三岁的少女.
及笄jī :十五岁的少女.(女子成年)
束发:男子十五岁.
加冠,弱冠:男子刚成年20岁.
而立之年:男子30岁
不惑:男子40岁.
知命,知天命,半百,知非之年:五十岁.
花甲:六十.
耆qí:六十岁以上.
古稀:七十岁.
耋dié :七十到八十岁.
耄mào :八十岁到九十岁.
期颐: 一百岁
2.“过”的用法：
①大母过余 ②非寡人之过也
③过故人庄 ④有过之,无不及
⑤过而能改,善莫大焉
⑥从轩前过
看望
过失
拜访
超过
犯错误
经过
3.“若”的用法
①久不见若影 ②仿佛若有光
③噤若寒蝉
④不思而言，童子不若
你
像
像……一样
比得上
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”
比：及，等到。
去：离开。
以：用。
阖：关闭。
效：成功。
等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子的成功，那是可以期待的吧!”
4.“效”的用法
①吾家读书久不效
②愿陛下托臣以讨贼兴复之效
③斯用兵之效也
④东施效颦
成功
任务
效果
效仿
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”
顷之：不久。
之：音节助词，无义。
以：相当于“而”，表修饰。
朝：上朝，名作动。
当：一定。
不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它！”
“ 顷之，持一象笏至” 曰：“ 此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”
这个象笏是一件官宦人家才有的东西，并为象牙制成，可见归有光的先祖为官不小，在朝堂之上面向皇帝陈说国事，是外祖 家当年的荣耀，老祖母的言行举止充分说明其对孙子的深切期望。
瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
瞻顾：瞻仰回顾。
长号：大哭。
号：哭泣。
禁：忍住
回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。
第三自然段：
余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间持此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
——遗嘱尚存
（悲三）
殷殷期盼
一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，
这是不好接受的；
二、幼年没有感受到母爱，更增加了
内心的 ；
三、最重要的一点，归有光的家
庭给他内心造成了很大的
悲凉
压力
先是，庭中通南北为一。迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖（páo）而宴，鸡栖（qī）于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢（bì）也，乳二世，先妣（bǐ）抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（zī）。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱（gū）呱而泣；娘以指叩（kòu）门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪也泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖（hé）门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待
乎！”顷之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号（háo）不自禁。
叔伯分家，家庭败落，一悲
老妪回忆母亲，叙写母亲往事，表现母亲的慈爱，寄托自己刻骨铭心的哀思，二悲
回忆祖母，表现祖母的关怀，怜爱和对我的期待，感人至深，三悲
第二段内容理解
写轩中怀旧。先用“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，作承上启下的过渡。
“先是”转入追叙，写了三件可悲的事：一是叔伯分家，大家庭分崩离析，零落衰败：二是乳母的深情回忆和指点，引发对亡母的怀念：三是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。
第二段内容理解
三件事都写悲，感情表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”只是在客观的记述中寄予感叹。“语未毕，余泣，妪亦泣。”还是有泪无声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”，感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。
总结:
这段叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事。用“悲”贯穿
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）
从客观的记述中寄予深长的感叹
语未毕，余泣，妪亦泣
情动于中，有泪无声，含蓄而有节制
令人长号不自禁
情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控
悲
情感表达极有层次
由内向转为外露
由沉稳渐趋强烈


文章多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写，请谈谈你的理由。
品细节
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”
妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。
细节描写
典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。
品细节
祖母
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
平平常常的几句话，平平常常的几个动作，就把老祖母对孙儿极其疼爱、关怀和充满期望的感情，写得淋漓尽致。
小结
项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母
诸父异爨
内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。
回忆祖母：
“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
多可悲
回忆母亲：
娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
先妣尝一至
思念、悼亡之情
轩东、故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
故：从前。
扃牖：关着窗户
扃：关闭。
而：表修饰。
之：补充音节。
以：凭借、根据。
凡：总共。
得：能够。
得不焚：被动句。
殆：大概。
项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
自己闭门苦读
多次遭火未焚
悲喜交加
以往都有神护，现在呢？反而
破败不保。反衬家庭现在的不幸
第四自然段：
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
遭火未焚
——悲喜交加
（悲四）
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
既：已经。
归，旧指女子出嫁。
时：时常。
我已经写完了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家。她时常来到项脊轩中，向我询问古代的事情，有时靠着桌子学写字。
或：有时。
几：桌子。
书：写字。
3.“书”的用法：
①一男附书至，二男新战死
②书非借不能读也
③军书十二卷，卷卷有爷名
④得鱼腹中书
⑤乃丹书帛曰“陈胜王”
⑥上书谏寡人者，受中赏
⑦或凭几学书
⑧书曰：“满招损，谦得益。”
信件
书籍
文书
字条
写
奏章
书法
《尚书》
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”。其后六年，吾妻死，室坏不修。
归宁：出嫁的女子回家省亲。
闻：听说。
何：什么
我妻子回娘家看望父母，回来后转述她小妹们的话说：“听说姐姐家有间阁子，那么什么叫阁子呢？”这以后六年，我的妻子去世了，小轩也破败了，没有修理。
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
复：再，又。
制：形式，规制。
又过了两年，我因生病卧床很长时间，心情无聊，于是叫人再次修理了这间南阁子，格局与以前稍有不同。然而我以后大部分时间出门在外，不常在这里居住。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
手：亲手。名作状
庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子在她去世那一年亲手栽种的，现在已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
赏析“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”
睹物思人，写树即写人。无一字言及思念，但思念之情却极为诚挚动人。将作者的全部由回忆引起的痛苦之情表现得淋漓尽致，令人感叹。
思考:
第四、五段写了什么？
总结：丧妻前后的欢乐和悲痛，是前半部分“悲”的追续和补充。
第五自然段：（十几年后作者补记）
余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前，然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
—妻亡、己病
睹物思人
（悲五）
亡妻
吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。……庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写，突出夫妻恩爱，并以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。
小结
两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，可以组合成一个有机的整体。
补记部分是写婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。
补记：怀念亡妻
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
生前
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
死后
室坏不修。
乐
悲
三位亲人
母亲
祖母
亡妻
娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
庭有枇杷树，……今已亭亭如盖也。
作者的情感：
怀念，愧疚
动 作
语 言
侧 面
一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；
二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；
三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；
四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。
多可悲
1、家庭分崩离析
2、回忆亡母遗事
3、回忆祖母遗事
（补记）
5、回忆亡妻遗事
（启下）
对亲人的无限怀念之情
4、项脊轩遭遇四次火灾
品情感
痛失亲人之悲
探究四：4、此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？
选材：取材生活 描写：细节描写
生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：
平平淡淡才是真 细微之处显真情
1.善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
3.语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
2.善于利用细节描写。
讨 论
文章回忆和叙写了项脊轩中的几番人事变迁，抒发了作者的悲喜之情。你认为哪些片断让你阅读之后难以忘怀呢？
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
追忆母亲
善良慈爱
怀念祖母
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
思念亡妻
吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
殷殷期望
恩爱情深
选取生活中的小事:
比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”
人物
殷切
期望
细节描写：
环境
万籁有声，而庭阶寂寂。
小鸟时来啄食，人至不去。
幽静
“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”
——南梁·王籍
祖母
语言委婉含蓄:
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
不言情而情无限言有尽而意无穷
托物寄情的表现手法
写作目的:
表达自己浓重的悲愁情绪和对所挚爱的先大母、先母、亡妻的怀念。
凭借之物: 项脊轩。
小屋与作者内心感情的联系:
第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人；
第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了
家族命运的变化；
第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。
小屋环境 ——暗示家道的衰败
修葺小屋 ——反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的 不得志；同时，表现了对百年老屋的深挚的眷念之情。
诸父异爨 ——直接描写家道的衰败，抒发怀念往昔，思念 亲人的感情。
先母往事、先大母厚望 ——抒发对母亲、祖母的深情怀念
及不能完成祖母遗愿的负疚之情。
四次遭火——以往都有神护，现在呢？反而破败不保。反衬家庭现在的不幸，抒发深沉的身世之感。
亡妻往事 ——抒发对亡妻的思念之情。
在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关， 由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本文由于托物寄情的表现手法而形成的组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。
“借一阁以寄三世之遗迹。
——清·梅曾亮
写作方法指导
1、选材要恰当
2、要注重细节描写
3、语言力求准确贴切、简洁生动。