17 记金华的双龙洞 第一课时 教案

四年级下册第五单元《记金华双龙洞》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.认读字词，正确、流利地朗读课文。
2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法，能按一定的顺序设计游览路线图。
3.了解过渡句在课文中的作用，并用合适的过渡语介绍清楚路线。
教学重点：
1.认读字词，正确、流利地朗读课文。
2. 理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法，能按一定的顺序设计游览路线图。
教学难点：了解过渡句在课文中的作用，并用合适的过渡语介绍清楚路线。
教学过程：
板块一：课文勾连，导入新课
1.同学们，上次课我们跟随巴金先生观赏了海上日出这一伟大奇观，了解了课文按照景物变化的顺序写景的方法。这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷的脚步去游览浙江金华的双龙洞（出示课题）看看作者又是按怎样的顺序写出景物的特点的？齐读课题。
2.“记”是记录的意思，把旅行的见闻和感受记录下来，就是游记。（板书：游记）
板块二：整体感知，梳理顺序
1.课前已经预习了课文，这些词语你都会读吗？①强调“簇”、“曲”的读音。②理解“蜿蜒”，了解双龙洞名字的由来。
2.齐读词语。
3.这是一篇游记，那作者游览了哪些地方呢？翻开课本66页，请你先自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，读完后用横线画出描写作者游览地点变化的句子。
4.交流找到的句子。
5.齐读句子。这些句子，提示了作者游览的顺序，比如这句，从金华出发途经罗店，最后入山说明作者正在前往双龙洞的路上，接着游览了哪些地方呢？请你先默读这些语句，再圈出作者游览的地点。
6.补充线路图。
7.小结：通过路线图，我们知道了作者的游览过程，游览的顺序就是作者的写作顺序。写游览过的一个地方，就可以按游览的顺序来写，游览经过清楚明了。（板书：按游览顺序写）这是作者教给我们写游记的第一个小妙招。
板块三：提炼方法，巧用过渡
1.你们看这些句子，有些在段落的——开头，有些在段落的——结尾，它们有什么作用呢？
2.我们一起来读这个句子。你看上一段在写孔隙，下一段在写内洞，地点发生了转换，这个句子让景点的转换更加自然，咱们在写游记的时候也要像这样巧用过渡句。（板书：巧用过渡句）这是写游记的第二个小妙招，一起读。
3.游记中的过渡句应该怎么写呢？别急，我们先来看这些句子（3、4句）
①谁来读？
②它们有什么共同点？（方位词）
③让我们一起再来读一读，学习作者的写法。（方位加景点）
④练（PPT出示：一进校门就是一条笔直的校道，校道的 是清澈的长寿湖， 是 。）
4.再来看这三个句子，谁来读？
①它们又有什么共同点呢？（路程加景点）
②一起读③练（PPT出示：往前走 ，就来到了东边花园。）
5.不光在本课有很多这样的过渡句，在习作例文《颐和园》中也有许多这样的句子，自由地读一读。
①关注红色部分的词语，你发现了什么？（动词加景点）
②我们来分组读，第一组读第一句话，依次往后。
③练（PPT出示： 东边花园，就来到了宽阔的操场。 启智楼三楼，就来到了录播教室。）
6.通过刚才的学习，我们知道了，在写过渡句时可以用上，PPT出示：路程+景点、方位+景点、动词+景点，这样写让景点转换更加自然。
板块四：迁移运用，初试身手
1.习得方法，我们就来学以致用。这周星期天，彭老师要带你们去参观植物园。瞧，这是植物园的示意图，左下方有个指北针，针尖指向北方，告诉我们上北下南，左西右东（ppt出示）。
2.你准备从哪个门入园，参观哪些景点，之后从哪个门出园？生交流。小结：看来我们要根据实际情况选择合适的路线，尽量不重复、不交叉。
3.还记得吗，刚才我们用各种方法说清了游览校园的经过，谁能再完整地说一说。一起读。
4.相信你也能像这样，用合适的过渡句把游览植物园的经过说清楚。接下我们就来小组合作学习，请看学习提示：
①小组内先确定一条游览路线。
②再用上合适的过渡句说清楚游览植物园的经过。
③小组展示。可以四人合作把游览经过说清楚，也可以一个人展示小组合作学习的成果。
3．交流评价
板块五：回顾课文，总结提升
通过本节课的学习，我们知道了写游记要按游览的顺序来介绍景点，巧用过渡句，把景点自然地连接起来。那作者又是如何把到双龙洞的重点景物写清楚呢？我们下节课再继续学习。