19《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教学设计
教学目标:
1.能正确读写“璀璨、慷慨、和蔼”等词语，进而能流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓关键句的方式，理清文章的脉络，落实单元语文要素。
3.重点理解标题“只有一个地球”的含义，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境，激发学生的环保意识。
教学重点:
学习并总结找关键句的方法，并通过找关键句的方式，梳理文章的脉络。
教学难点:
理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。
教学过程 :
一、谈话导入 激发兴趣
师：同学们！通过第十一课《宇宙生命之谜》的学习，我们了解到人类赖以生存的星球是什么？
生：地球！
师：不错！我们常把地球比作生命的摇篮，比作人类的母亲。而一提到母亲这个词语，我们就有太多的赞美之词，比如说善良、无私、刚强等等，但是我们却鲜少有作品去描写母亲的脆弱与不易。今天我们就一起学习另外一篇关于地球的课文，相信通过学习，我们会对地球——人类的母亲有更深刻的了解。
生：齐读课题。
二、抓关键句 自主探究
（一）复习生字词。
（二）学习文章的体裁，回顾常用的说明方法，为分析文本做铺垫。
（三）引入单元导读与课后习题，引导学生关注“关键句”，号召学生通过找“关键句”的方式解读课文的写作密码。
（四）共学1-2自然段。
1.默读段落，圈画出关键句。
2.交流学习，教师点评总结，明确中心句就是关键句的一种。
3.分析第一自然段从哪几个方面写了地球的美丽？（形状、颜色）用到了什么说明方法？（打比方，生动形象地写出了地球的地位与作用。）
4.引导学生思考：第一段描写地球的美丽壮观和第二自然段的渺小冲突吗？抓住“但是”这个表示转折的连词，引导学生理解文本的侧重点是说明地球在宇宙中的渺小。通过希沃的学科软件展示地球以及太阳系的动态图，让学生对地球的美丽和渺小有一个整体的认知。
5.带着理解再次有感情地朗读第一自然段的中心句。
（五）共学3-4自然段
1.引导学生关注这两段反复出现的词语“资源”，反复出现的词语应该引起重视，那么在文中反复出现的句子也是要引起重视，进而总结出关键句的第二类——反复句。
2.交流3-4段的关键句。（在交流的过程中，引导学生关注转折性的连词，帮助自己分析文本）
3.播放视频，让学生对生态灾难有更直接的了解，与文本产生共鸣。
4.有感情地朗读这两段的关键句，读出危害程度深，产生危机感。
（六）小组学习5-7自然段
1.小组讨论，圈画关键句。
2.汇报交流。
3.引导学生对第五段和第七段两个不同问句的解读，一个是设问句，在文中起到过渡的作用，另一个是反问句，起到加强语气的作用。
（七）共学8-9自然段
1.快速找出这两个自然段的中心句。
2.交流讨论第八自然段，指明地球的可爱和易碎与前文的关系。（对1-7自然段是一个总结。）
3.总结关键句第三类——在文中起到总结性的句子。
4.第九自然段的关键句是我们文本中最有教育意义的一句话，总结关键句第四类——有深刻道理的句子。
三、联系生活 升华情感
1.总结全文，梳理写作思路。
2.交流讨论，能否将文章的写作顺序打乱？为什么最后才说明要保护地球？（前面3个部分是为了做好铺垫，是保护地球的原因。）
3.播放地球变化的小视频，进一步激发学生的危机感，让学生发自肺腑地说出“保护地球”。
4.保护地球，是因为我们只有一个地球。再读课题，读出情感。