北师大版 四年级上册数学 确定位置 教案（表格式）

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确定位置教学设计
课题 确定位置 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 四年级数学上册第五单元第二课时“确定位置”，确定位置是在学习过上下左右方位介词的基础上进行学习的。
学习目标 1、知识与技能：结合具体情境，理解数对的意义，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，直观感受直角坐标系。2、过程与方法：经历探索用数对表示位置的抽象过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，发展空间观念和符号意识。3、情感态度与价值观：感受数学与现实生活的密切关系，体会知识的价值，激发学习兴趣。
重点 理解数对表示的意义。能用数对表示物体的位置。
难点 用数对表示物体的位置，能够根据已知数对找到对应的物体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示情景图，学生观察图片，完成问题。 观察图片，小组讨论，完成教师提出的问题。 图片能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
讲授新课 认识“组”和“排”（1）、认识“组”。师：同学们，通过刚刚观察图片，你们能描述出淘气和笑笑的位置吗？师：同学们回答的可真棒，在数学上我们把一列命名为一组，习惯性把观看者左手边第一列为第一组。所以，刚刚的同学的回答是对的。（2）、认识“排”。师：同学们，在数学中，“组”和“排”是好朋友，它们经常要一起出现，因此，在数学中，我们把从观察者前面的第一行叫做第一排。同学们，你们能用“组”和“排”再来说一说淘气和笑笑的位置吗？请和你的同桌一起来说一说。用点子图代替班级座位图。师：同学们，请看大屏幕，老师把班级座位图转化成了带有方格的点子图，你们可以看懂吗？介绍简写的方法，介绍“数对”。师：同学们，我们一起来玩一个小游戏，我来说学生的作为，你来写出来，好不好。教师先慢速说出第几组，第几排，然后再加速表述，让学生跟不上教书读的速度。师：是的，这样写太慢了，现在老师介绍一个简写的方法，你再来试一试。我们再写的时候先用小括号把“组”和“排”括起来，再把两个数用都好隔开，组在前，排在后。（2，3）这样就完成了。同学们再来试一试吧。师：像这样我们用来表述位置的一组数字叫“数对”。 生1：淘气坐在 第2组倒数第3个。生2：笑笑坐在第1组第1个。生1：淘气坐在第2，第4排。生2：笑笑坐在第1组，第1排。生：可以。生：好拿出练习本准备。生：太快了。 游戏可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生都能参与到教学中来。
课堂练习 用数对来表述你好朋友的位置请在点子图中找出一下数对。（2，5） （3，6） （1，1） （5，20）3、完成课本第64页的练习题。 学生独立完成，教师巡视 课堂练习可以帮助学生巩固本节课所学知识。
课堂小结 同学们，通过本节课学习，你都有哪些收获？
板书 确定位置组排（组，排）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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