20 金字塔教案

《金字塔》教学设计
【教材分析】
课文《金字塔》编排了两篇短文，第一篇是散文《金字塔夕照》，描绘了夕阳下金字塔的美丽景象，第二篇是非连续性文本《不可思议的金字塔》，介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔时的古埃及所取得的成就。两篇文章用不同的表达方式描写了古老文明的遗迹——埃及金字塔。
这一单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。第一篇文章要注重引导学生学习、了解课文的写法，结合课文中的具体语句，重点引导学生体会这些描写的表达效果。第二篇文章要重点引导学生感受非连续性文本直观、简明的呈现形式，学习从文字、数字、图画等各种文本形式中获取所需的信息，并对信息进行有效整合、概括，加深对金字塔的认识与了解。
教学时，可以先让学生先整体感知两篇短文在内容、表达方式上的差异。再引导学生自主阅读《金字塔夕照》一文，了解胡夫金字塔的样子，通过充分的朗读，品味优美生动的语句，感受景物的静态美和动态美，感受作者对它的赞美之情。接着引导学生阅读《不可思议的金字塔》一文，获取信息并进行大胆推测。然后，让学生交流对胡夫金字塔的新认识，小结非连续性文本的特点。
【教学目标】
1.认识“译、愧”等10个生字。
2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。　
4.搜集资料，更多地了解金字塔与古埃及人民杰出的智慧。
【教学重难点】
教学重点：了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
教学难点：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
【教学准备】
教师：多媒体课件；
学生：搜集金字塔与古埃及的相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.图片导入。
埃及，曾经是世界上最辉煌的国度之一，是一个充满了神秘色彩的文明古国。埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，是埃及的象征，金字塔的秘密至今都无法破解。（课件出示埃及金字塔图片）
2.仔细观察图片，这些金字塔给你怎样的感受？
3.今天，我们就一起走近埃及的金字塔，揭开它的神秘面纱，探索它的奥秘。板书课题，齐读课题。（板书：20.金字塔）
【设计意图】：用金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。
二、了解编排特点，明确学习任务
1.了解文本编排特点。
（1）学生交流预习情况，说说课文的编排特点.
（2）师引导小结：这篇课文由两篇短文组成：一篇是散文《金字塔夕照》,一篇是非连续性文本《不可思议的金字塔》。
2.检查生字词预习情况。
（1）课件出示词语，指名读，教师相机正音。
（2）全班齐读、开火车读。
（3）交流对词语的理解。
3.明确本课学习任务。
（1）教师引导：让我们先来读读“阅读提示”，了解本课的学习任务。
（2）师生交流，明确学习任务。（课作出示本课“阅读提示”）
默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解？ 两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
【设计意图】：通过交流预习内容，初步了解本课编排特点,明确本课的学习任务。
三、阅读《金字塔夕照》，感受夕照之美
1.出示阅读提示：
默读第一篇短文《金字塔夕照》，想想短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感？
2.学生带着问题默读课文。
3.交流短文内容。
短文描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪。
4.聚焦第二自然段，感受金字塔的雄浑美丽。
（1）出示：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
抓住“金色”，感受夕阳下金字塔的雄浑之美。
（2）金字塔是用许多巨石建造的，怎么是金色的呢？
（它原本是白色的，但在阳下就变成了金色的，金光闪闪、熠熠发光，十分美丽。）
（3）出示：远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。
从这句话中，你体会到了什么？
（作者把金字塔比作金山，我体会到金字塔的形状与山的形状是差不多的。）
（4）出示：你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
从这句话中，你体会到了什么？
（夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的意境美。）
【设计意图】：引导学生抓住关键语句想象画面，引导学生感受夕阳下金字塔的雄浑之美。
5.聚焦第三自然段，体会作者情感。
（1）指名交流阅读体会，师相机点拨。
（2）教师小结：这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由来，我体会到金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。）
6.聚焦第四自然段，感悟作者的遐思。
（1）指名交流阅读体会，师相机点拨。
（2）教师小结：金字塔在白昼和月夜有不同的情趣，不同的美，但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。金字塔的神奇，让人产生无限遐想。作者看到金字塔后思绪万千。
7.教师小结：《金字塔夕照》这篇短文，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，写出了金字塔在人们心目中的地位及作者对金字塔的赞美之情。
【设计意图：关注作者看到金字塔后产生的思绪，进一步感受作者对金字塔的赞美之情。】
四、阅读《不可思议的金字塔》，感悟不可思议
1.简介胡夫金字塔。
师：埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区吉萨高地的胡夫金字塔是最大的一座。作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被认为是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2600年左右。现在就让我们一起来阅读短文《不可思议的金字塔》，了解其不可思议之处吧。
2.自读第一部分，了解胡夫金字塔概貌。
（1）你能说说金字塔的概貌吗？
（2）胡夫金字塔的不可思议表现在哪儿？
引导学生结合图示、文字和数据了解胡夫金字塔的大小、规模、建造工艺、神奇的数据等信息，从而了解胡夫金字塔概貌，感受金字塔的不可思议。
（列图表和列数字）
（3）作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？
（列图表和列数字）
3.自读第二部分，了解建造金字塔的背景。
（1）这段话中运用了哪些说明方法来说明金字塔的不可思议？
相机出示：
建于公元前2600年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。
（列数字和作比较）
用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。趣味分类
（列数字和作比较）
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。（作诠释）
塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。（作比较）
这难道是巧合？
（不是，有人推断埃及人在4000年前就已经计算出了地球的扁率。）
（2）金字塔是如何建成的呢？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？
（学生畅所欲言）
课件
推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。
推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。
推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。
（3）为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？
（因为几千年来，没有任何人能有建造这么高建筑的技术。）
4.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？
师简介金字塔修建过程。
5.交流对非连续性文本的认识。
【设计意图：引导学生自主学习，围绕关键词“不可思议”，关注文本内部联系，结合文字、示意图等多种呈现形式来整合信息；运用文本信息，结合课外资料，大胆推测；初步感受非连续性文本特点，不断积累阅读非连续性文本的方法。】
五、对比表达方式，交流看法
1.教师引导。
同学们，两篇短文我们都学完了，这两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
2.教师引导学生畅所欲言。
3.教师小结。
【设计意图：引导学生有理有据、多角度表达自己的看法。】
六、总结全文，鼓励探索。
今天，我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。通过学习《不可思议的金字塔》，感叹金字塔的种种不可思议之处。对埃及金字塔有兴趣的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。
【设计意图】：引导学生搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
七、作业布置
1.请你结合课文内容和搜集的资料，向身边的人介绍金字塔。
2.选择一处你最感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集并整理相关资料。