部编版五年级上册第六单元语文园地六教案（共2课时）

语文园地
【教学目标】
1.能体会场景描写和细节描写在文中的作用。
2.能联系课文内容，体会文章结尾的特点及表达效果。
3.围绕成长中的“第一次”展开交流，并写一写。
4.积累关于勤俭方面的名言警句。
【教学重点】
1.能体会场景描写和细节描写在文中的作用。
2.能联系课文内容，体会文章结尾的特点及表达效果。
【教学难点】
1.能体会场景描写和细节描写在文中的作用。
2.能联系课文内容，体会文章结尾的特点及表达效果。
【教与学的策略分析】
围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，要注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。
【教学准备】课件
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、交流平台
1.谈话导入：在阅读了本单元的课文之后，我们能感受到父母与子女之间浓得化不开的感情，有一种溢满心间的爱需要释放。下面让我们结合本单元某一片段或某一细节来谈谈自己的阅读感受。
2.交流感受
（一）组内交流阅读感受。
（二）全班自由表达见解。明白要关注课文中的抒情语句，仔细品味令自己印象深刻的场景描写和细节描写的文字，深刻感受父母与子女之间的深情厚爱。
二、词句段运用
1.教学第一部分：体会文章结尾的特点。
（一）谈话激趣。
托尔斯泰在谈文章结尾时说，应该使读者感到有一种那样的力量，读过之后还想把作品翻过来再读一遍。可以说，结尾和起首一样，对一篇文章来说，是一个非常重要的问题。清代李渔在《闲情偶寄》“大收煞”时说：“收场一出，即勾魂、摄魄之具，使人看过数目而犹觉声音在耳、情节在目者。”
（2）师生交流。
以你的阅读经验来说，哪本书或哪篇文章的结尾让你印象深刻？
同学们可自由地说一说自己的理由。
（3）根据学生的交流，可以做适当的小结或板书。比如结尾的方法有：归纳式、回味式、号召激励式、结论式、引用诗歌结尾、以景物描写结尾等。
（4）体会《慈母情深》结尾的特点和作用。让学生联系本文的开头，说说文章的开头和结尾有什么关系，这样结尾的特点及作用是什么。
（5）感受《桂花雨》结尾的特点及作用。让学生说说自己对本篇结尾的理解，引导学生了解这种回味式结尾的特点及作用。
（6）体会《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾方式。引导学生感受本篇结尾的方式为议论抒情式，体会这种结尾方式的妙处就是能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
2.教学第二部分：通过阅读想象，体会场景描写在课文中的作用。
（1）通过文中的片段，帮助学生理解什么是场景描写。
（2）了解场景描写和环境描写的区别。场景描写指在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场景描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是静态的描写；而场面描写是以人物活动为中心的动态的描写。
（3）结合这部分的两个片段说一说，引导学生感受场景描写有着不同的作用。比如塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示、暗点主题等。
（4）拓展阅读，深化认识。再出示其他场景描写的段落，可来自经典文章或学生习作中的优秀片段，或小组内组织交流，或全班交流，尝试运用。
三、布置作业
写一写这两段话中场景描写的作用。
第二课时
一、写一写成长中的“第一次”
1.回顾本单元关于“第一次”的句段。
2.指名朗读两个例句。
3.交流各自对“第一次”的认识。重点抓住“第一次党得自己长大了”“第一次真正心酸的哭”，来体会、理解什么是长大。
4.比较“第一次骑车”“第一次画画”等人生的第一次与例句中的“第一次”的区别，明白心灵的成长、观念的改变、责任的承担等才是一个人真正的成长。
5.思考每个人真正成长的第一次情景，尝试写一写。
6.小组交流成长中的“第一次”。
7.全班交流，指导评价。
二、日积月累
1.学生自主先学，读准字音。
（1）借助字典等工具书读一读。
（2）小组内的同学互相读一读。
（3）指名读句子，相机指导，读准“奢、缕”。
2.读通句子，理解意思。
（1）你读懂了哪句话的意思？和小组同学交流一下吧。
（2）指名说一说对句子的理解，重点说说是如何读懂句子的。
（3）理解句意。
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”指有道德修养的人，他们以静思反省来使自己尽善尽美以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习，就不能实现远大的目标。
“居安思危，戒奢以俭。”指处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。要提高警惕，防止祸患；倡导节俭，反对奢侈浪费。
“由俭人奢易，由奢入俭难。”意谓生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是丰衣足食变成缩衣节食，那就困难多了。
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”这句话告诫人们养成勤俭节约的美德要从日常生活、穿衣吃饭做起，不要铺张浪费。切莫把日常微小的事物看轻了，从而不知珍惜。要知道每一样东西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗，桩桩件件来之不易。
3.指导朗读，读出意蕴
（1）若前面有“夫、盖、其”等虚词，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。夫/君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）在基本弄清句意、文意后，指导学生把握句子内部的自然停顿。如：非/淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
（3）借助语法知识，读出停顿。如动宾之间应稍加停顿，如，一粥一饭，当思/来之不易；半丝半缕，恒念/物力维艰。
4.发现特点，背诵名言。
（1）再来读读这四句话，有什么发现？
（2）小结：这些名言警句都是提醒我们要勤俭节约、谈泊宁静。
（3）你还在哪儿见过这样的名言警句？交流，补充。
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》
侈而惰者贫，力而俭者富。一一《韩非子》
俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
5.师生对读、背通四句名言警句。