20“精彩极了”和“糟糕透了”教案

20“精彩极了”和“糟糕透了”
【教学目标】
1.认识本课生字，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。
【教学重点】
通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。
【教学难点】
通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。
【教与学的策略分析】
本课的教学要非常注意学生情感的激发，重视在情境中引导学生阅读。这里的情境不是指某个教学环节的单一情境的创设，更是弥漫充盈于师生之间的一种教育情境和氛围。它应该包括生动形象的场景、教师的语言、活动的方式，构成了完整的动态的情境，让学生在充满赞赏、鼓励的课堂中，进发出激情，进发出智慧。
【教学准备】课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、谈话导入，走进文本
1.同学们，当你做好一件事、做成功一件事时，你希望得到什么样的评价？（赞扬、鼓励）你又希望父母对你怎样评价？（夸赞、表扬……）但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况，一个表扬，一个批评，你又会有什么样的表现呢？（难过、伤心，不理解，可能会痛哭）
今天，我们就来看一下美国著名作家巴德 舒尔伯格在小时候写了一首诗，却得到父母不同的评价，这是怎么回事呢？他又有什么样的表现呢？（板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”）
2.同学们，看了课文题目，你有什么样的发现？
（1）有双引号。
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
二、自读课文，了解大意
简要说说课文的主要内容。
我们前面刚学了两篇描写父母之爱的课文，那么本文是怎么表现父母之爱的呢？
三、探究思辨，感悟内涵
1.出示话题：巴德 舒尔伯格在小时候写了一首诗，父母各有什么不同的评价？他又有什么样的表现呢？
2.默读课文，边读边思考，画出相关语句，尝试完成“学习任务单”
评价 “我”的表现 细节描写
母亲 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她楼住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 既腼腆又得意扬扬，迫不及待，自豪感，满怀信心。 语言、动作、 表情、心理
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” 紧张极了。
父亲 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 失声痛哭。
3.小组交流：同学们联系上下文和自己的生活积累，一定有了很多的阅读体会，先在小组里交流一下。
4.全班交流：同学们交流得很热烈，现在，请大家汇报一下自己的学习体会。同学们可以相互补充，表达自己不同的理解。
学生交流。
（1）母亲的评价。
交流重点句段。
①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上
②“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
你体会到这是一位怎样的母亲？从哪里感受到的？
关注母亲的动作、语言、神态的描写。
如果你是巴迪，听到母亲这样的赞扬，你会有什么样的感觉？
指导朗读。
总结学习方法：一个很好的读书方法，那就是抓住人物神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界。
（2）面对同一首小诗，父亲又是怎么评价的？巴迪是怎样的态度？
学生自学后交流研讨，引导关注父亲的语言、动作描写，体会巴迪的心情。
重点句段。
①“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
②“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
巴迪的心情可以用什么词形容？
如果你就是作者，听到父亲这样说，你有什么感觉？
指导朗读。
5.过渡：从此“我”就不写了吗？“我”是怎么做的？（出示第15自然段）
和七八岁的“我”相比，有什么不同？
学生自由练说。
过渡：巴迪渐渐明白了父母的用心，最终成了一位美国著名的畅销书作家。
6.作者成名以后，说了这样的话：
（1）句子1：我越来越体会到我当初是多么幸运。
①“当初”指什么时间？“多么幸运”是指什么？学生讨论交流。
②总结：从以上文字中，我们知道母亲的表扬给了“我”——鼓励，这爱的力量是——灵感和创作的源泉。父亲给“我”的呢？（警告的力量、谨慎）时常提醒“我”——小心，注意，总结，提高。正因为有了母亲的鼓励和父亲的警告，才使“我”有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本，所以“我”是多么幸运。
（2）句子2：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！” “精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
①你是怎么理解这段话的？
②总结：母亲的赞扬和父亲的批评不断吹向“我”，“我”非常谨慎地对待自已的每一次写作，不因母亲的表扬沾沾自喜，不因父亲的批评丧失信心。
不论慈祥的母亲，还是严厉的父亲，都是我们生活中不可缺少的，都是鼓励我们健康成长的爱。
四、联系生活，拓展延伸
现在很多孩子听到表扬就高兴，听到批评就伤心难过。家长也常常对老师说，要多表扬孩子。读了这篇文章以后，你有什么新的想法？
先在小组内说一说，再全班交流汇报。
五、总结提升
只有表扬，没有批评，可能会把人引入歧途；只有批评，没有表扬，会让人丧失信心，心灰意冷。所以我们每个人都要从表扬声中汲取力量，从批评声中找到方向。真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。
六、布置作业
完成补充习题
【板书设计】
20“精彩极了”和“糟糕透了”
童年时写了一首诗
母亲：精彩极了 父亲：糟糕透了
鼓励 批评
爱
（语言、神态、动作、心理）
【教学后记】