19父爱之舟教案（共2个课时）

19父爱之舟
【教学目标】
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情朗读课文，能够想象出课文描写的场景画面。
3.通过品读文字，从小事中感受父亲对“我”的爱；初步体会白描写法中语言简洁、情感真挚的特点，感受反衬写法的妙处。
4.通过品读，联系自己的生活或其他人物事例，感受父爱的伟大，尝试着说出来或写下来。
【教学重点】
1.从小事中品读大爱。
2.初步感受白描写法的语言简洁、情感真挚的特点。
【教学难点】
1.从小事中品读大爱。
2.初步感受白描写法的语言简洁、情感真挚的特点。
【教与学的策略分析】
教学本课时，在学生读准字音、读通句子、读熟课文的基础上，可结合课后第一题，找出作者梦中出现的场景，整体把握课文内容。同时，关注课文的开头和结尾，谈谈初读感受，整体感知全文伤感的基调。然后通过小组合作的方式，品读、交流印象深刻的场景，理解题目以及部分语句的含义，深入体会蕴含在字里行间的情感。
【教学准备】
1.多媒体课件，补充阅读材料。
2.搜集了解吴冠中的生平资料。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.父母之爱是天下大爱，有人说：母爱柔情似水，父爱厚重如山。在你们眼中父爱是什么样子的？
2.在著名画家、散文家吴冠中先生的心里，父爱却是舟。
二、初读理解
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想，课文中描写了作者记忆中的哪些画面？把你印象最深的场景画出来。
2.指名分段朗读课文，相机正音。
（1）指导读音：枇杷、冤枉、纸屑、撩起、粜稻、恍恍惚惚。
理解“粜”：会意字，本义为卖米，引申为卖出。
出示“籴”（dí），学生猜测意思。“籴”字为会意字，意思为买米，引申为买入。
3.初读印象：作者记忆中出现了哪些场景？
（1）指名交流，概括板书
卖茧买果
乘船求学——加钱换房
喜逛庙会——吃豆腐脑、糊万花筒
背“我”上学
凑钱缴费
乘船求学——轮流摇橹
乘船求学——缝补棉被
（2）提炼整合场景，理清课文画面结构。
4.初步感受父亲形象：通过这些画面，父亲给你留下了什么印象？用一两个词语概括一下。（勤劳、节省、朴实、望子成龙……）
5.对比概括写法：上一课《慈母情深》以母亲的语言描写，塑造了慈母形象。可是在这一课，没有描写到父亲的任何语言，那作者又是怎样表现父亲的爱的呢？（动作、心理）
三、细读品悟，感受父爱
1.课文并没有华丽的词语，那我们是怎样感觉到浓浓父爱的呢？让我们走进这些场景，选择你印象最深的场景段落再读一读，看看父爱隐藏在何处，说说哪些细节打动了你。
默读课文，交流。
2.画面一：乘船求学——加钱换房。
（1）第3自然段花了很多笔墨，似乎反映的都是父亲的节省，又怎么能体现出父爱呢？
（2）写法渗透：节省的父亲为了儿子，愿意加钱换房。以一贯的节省反衬出为儿换房的大方，说明了父爱之深，这是一种反衬的写作手法。
3.画面二：喜逛庙会——吃豆腐脑、糊万花筒。
（1）是否花钱了才是爱呢？万花筒并没有花钱，能够体现出爱吗？
（2）作者为什么说这是“最珍贵”的玩具呢？
小结：虽然经济比较困难，但父亲努力为孩子亲手制作美好的童年玩具，这份情感是最珍贵的。这就是古人说的：千里送鹅毛，礼轻情义重。无论古今，情谊永远最珍贵。
四、布置作业
完成补充习题。
第二课时
一、复习回顾
1.通过上节课的学习，我们了解了作者回忆中的难忘画面，桩桩件件都隐藏着父亲对“我”的爱。还记得是哪些场景吗？
2.这些爱并非体现在轰轰烈烈的大事之中，反而隐藏在点滴小事里。这节课，我们继续品读作者反衬手法的运用，感受这份深沉的爱。
二、品读画面，感受父爱
1.画面三：背“我”上学，感受白描写法之妙。
（1）在这里用上了一连串的动词，描写了父亲背“我”上学的情景。
出示句子，突出动词：我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
（2）作者吴冠中不仅是散文家，他还是个特别有名的大画家。
出示英国文艺评论家苏立文对吴冠中文章的评价：“单凭他发表的文字就足以让他在艺坛上占一席之地。尤其是他那样强烈、简练与坦诚的表达方式可与他所崇拜的凡 高媲美。”
（3）听老师读一读这段话，想象画面。你有什么感受？没有大雨瓢泼的描写，没有路边景色、行人的描写，天地间仿佛只有他们父子俩。
（4）出示吴冠中的画，线条为主，对比吴冠中的文字，简洁明了。
（5）文如画，画如文，只靠线条勾画，不加任何颜色渲染。语言简洁、朴实无华，连个华丽的好词好句都没有，却能让我们感受到流淌的真实情感，这种写作方法叫作白描。
（6）课文中还有这样的白描的文字，你们发现了吗？找一找，读一读，想一想画面。
指名交流
2.画面四：凑钱缴费。
（1）讨论：“我”为什么哭？“我”人生道路中品尝到的新滋味是什么？
（2）这里的父爱隐藏在哪里？（凑钱缴费、为“我”铺床）
反衬：钱很紧张——家里愿意把钱花在“我”身上。
小结：无论家境多么贫寒，父亲始终对吴冠中寄托最美好的愿望——“念好书”，为了儿子未来更有出息，父亲无怨无悔地付出。这就是爱。
3.画面五、六：乘船求学——轮流摇橹、缝补棉被。
（1）从哪里感受到父亲的爱？（不仅要辛苦地摇橹，还要做自己不擅长的针线活）
（2）正因为对儿子的爱，父亲才会为儿子缝补棉被。父亲的背影永远烙在“我”的心里。
4.回到开头画面：卖茧买果，是否感受到父爱？
父母挣钱不易，还为“我”买枇杷吃，这是疼爱。
三、品读父子情深
1.父亲对吴冠中的爱，大家已经在字里行间感受到了，但这里面还隐藏着一种情感，你们发现了吗？
2.浏览课文，找一找吴冠中对父亲的爱。
（1）年纪虽小，体会父亲挣钱的艰难。
（2）不忍心叫父亲买。
（3）我叫他也吃，他就是不吃。
（4）我从不缺课，不逃学。
（5）我偷偷地哭了。
（6）背影也就分外明显，永难磨灭了。
3.作者为什么以“父爱之舟”为课题呢？
小渔船既是父亲送作者报考学校和上学的交通工具，又是承载着父爱与望子成龙美好愿望的希望之舟。以至于小小渔船在作者脑海里留下了难忘的亲切的形象，也成为他绘画作品中经常出现水乡小船形象的情感渊源。这也是本篇课文起名“父爱之舟”的缘由。
4.出示吴冠中《婚礼和父亲》的节选。
父亲是农村小学教员，兼种田，因子女众多，家庭生计艰难，考虑到田地少，子女长大分家后更无立锥之地，因此竭力设法让子女读书，将来出外谋生，免得留在家里没有活路。为了子女上学，他一生勤俭、节省到了极点，乡里人说他连尿也要憋回家尿在自家粪坑里。我是长子，最先实现他的意愿，努力读书，考进不要钱的师范学校，年年争得奖学金，靠考，一直到考取教育部在全国范围内的公费留学生，中了状元了！
小结：为了儿子的未来，一个如此节省到极点的人，一次次大方，将儿子托举到了更广阔的天地，成就了今天的画家、文学家。
5.课文最后，作者写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”作为一名画家，船的形象很容易画出，他的作品中也有很多这种船的形象，但他为什么要这么说呢？
6.小结：渔船易画，父爱难画。这份爱只能深深印在脑海中，时时出现在睡梦中。
（1）出示课文开头与结尾。
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一边湿。
（2）思考：省略号省略了什么？（其他梦境）
【板书设计】
19父爱之舟
卖茧买果
乘船求学——加钱换房 （反衬）
喜逛庙会——吃豆腐脑、糊万花筒
背“我”上学 （白描）
凑钱缴费
乘船求学——轮流摇橹
乘船求学——缝补棉被
【教学后记】