部编版九年级语文下册--4《海燕》教学课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
海 燕
1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。
2.品味诗歌语言，体会海燕等意象的象征意义。
3.学习海燕勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的态度。
学习目标
海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。善于在海面飞行，被誉为
“大海里杰出的飞行家”。
新课导入
高尔基（1868—1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作《马加尔·楚德拉》。1906年高尔基最著名的长篇小说《母亲》问世。在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成自传性三部曲长篇小说的前两部《童年》（1914年）和《在人间》（1916年），第三部《我的大学》1923年完成。
走近作者
高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇《海燕》。
背景链接
高傲 gāo ào 海鸥 hǎi ōu 飞窜 fēi cuàn
蠢笨 chǔn bèn 翡翠 fěi cuì 困乏 kùn fá 熄灭 xī miè
苍茫（cāng máng）：空阔辽远；没有边际。
呻吟（shēn yín ）：指人因痛苦而发出声音。
胆怯（dǎn qiè）：胆小；畏缩。
精灵（jīng líng）：神仙，精怪。
蜿蜒（wān yán）：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
字词积累
在整体了解课文内容的基础上，选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，试读几遍，读给同桌听。
整
体
感
知
整
体
感
知
本文可以分为几个画面？这几个画面是以什么为顺序的？
内容
顺序
画面
画面一
画面二
画面三
暴风雨正在酝酿，海燕在大海上高傲地飞翔。
暴风雨迫近之时，海燕勇敢地搏击风浪。
暴风雨即将来临，海燕热情呼唤暴风雨。
1.以时间为序
2.以暴风雨渐次逼近为序
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
暴风雨来临的前兆
点明海燕所处的环境
课
文
精
讲
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻/拟人
“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且给海燕活动的背景增添一点亮色，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的情态，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
课
文
精
讲
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
拟人
“呻吟”“吓坏”赋予海鸭以人的声音和情态，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
课
文
精
讲
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风以人的性格，写出了风的猖狂气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
比喻/拟人
课
文
精
讲
海燕是全诗的主要形象，为什么还要写其他三组形象呢？
写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“蠢笨”“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
1
写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
2
课
文
精
讲
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
反复
强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民行动起来，去迎接暴风雨。
课
文
精
讲
这是无产阶级革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者对人民发出的战斗的号召，表达了无产阶级埋葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
说说你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话的理解。
课
文
精
讲
全诗共写了几组形象？它们之间有什么关系？
组数
形象
第一组
海燕
第二组
海鸥、海鸭、企鹅
大海、波浪
第三组
第四组
乌云、雷声、狂风
课
文
精
讲
战斗
海燕
对比
乌云
雷声
狂风
大海
波浪
伙伴
海鸥
海鸭
企鹅
课
文
精
讲
形象 表现与特征 象征意义
海鸥 呻吟，飞窜，恐惧，掩藏 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
海鸭 呻吟，吓坏 企鹅 蠢笨，胆怯，躲藏 海燕 高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔 英勇无畏的无产阶级革命先驱
乌云 暗，直压，燃烧 黑暗的社会环境和反革命势力
闪电 一晃就消失 狂风 恶狠狠，甩，摔 大海 苍茫，无底，怒吼 人民群众的巨大力量
根据全诗对各个形象的描写，分析其象征意义。
课
文
精
讲
理解事物的象征意义
考点
常见的考查形式：
文章运用了哪种表现手法？请结合内容简要分析。
02
03
答题技法：
相似点分析法。
背景和主题分析法。
具体内容分析法。
01
02
03
01
文中的XX有什么寓意？ 请结合全文内容简要分析。
说说XX在文中有何象征意义。
返回
象征和比喻的区别：
范围不同：象征是表现手法，着眼于整篇文章或文章中比较大的段落；比喻是修辞手法，一般局限于一两个句子中。
表现不同：象征的象征体和本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间要求“形似”。
对象不同：象征是以物示意，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻以物比物，比喻的对象一般是让人看得见、听得到、摸得着的具体事物或人。
从诗的三部分中分别找出随着暴风雨的不断逼近，海燕及其情感发生的变化。
暴风雨
海燕
情感
酝酿
从“冲向”到“穿过”
渴望暴风雨
迫近
从“碰着”到“掠起”
迎接暴风雨
从“飞翔”到“飞舞”
来临
呼唤暴风雨
课
文
精
讲
结合全诗，说说海燕是一个怎样的形象。
矫健勇猛
乐观自信
斗志昂扬
英勇无畏
课
文
精
讲
从修辞手法的角度赏析句子
考点
请从修辞手法的角度赏析第11段“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”
真题模拟：
答题思路：
根据句子特点，判断修辞手法。句子多为比喻、拟人、排比句等。
明确修辞手法的表达效果，即事物的特点+作者情感。
01
02
这一句运用了比喻、拟人及反复的修辞手法。将海燕比喻成“敏感的精灵”，“听出了困乏”运用了拟人的修辞手法，显示了海燕的勇敢和智慧，表现了无产阶级高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，强烈地表达了坚定不移的必胜信念。
参考答案：
返回
当今的时代环境已经发生了天翻地覆的变化，我们在生活中还需要海燕精神吗？
【示例】在当今时代，海燕精神仍然具有深远的意义。大到国家和社会，会经历各种不同的风暴，需要有像海燕一样英勇无畏的先驱者；小到每一个生命个体，也会经历人生的暴风雨，需要像海燕一样勇敢乐观地迎接挑战。
课
文
精
讲
“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势。这是一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望。
深
入
探
究
文章的末尾，海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？
深
入
探
究
“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
反复的修辞手法强化了“海燕”作为预言家的极度兴奋、喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
深
入
探
究
祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从心中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
结
构
梳
理
海燕
暴风雨酝酿
海燕飞翔，海鸥恐惧
海鸭吓坏，企鹅躲藏
渴望
英勇无畏渴望革命
暴风雨迫近
暴风雨将临
乌云压低，雷声轰响
狂风反扑，海燕号叫
迎接
乌云燃烧，闪电游动
暴风雨到，海燕预言
呼唤
这首散文诗运用象征手法，通过对海燕在暴风雨来临之前高傲飞翔、勇敢搏击的描写，刻画了海燕勇猛坚强、乐观自信、敢于搏击风浪的战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好前景。
主
旨
归
纳
推荐你喜欢的语段进行朗诵，并说明推荐理由。
学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的“海燕”？
示例：要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！
《海燕》这篇著名的散文是革命者掷地有声的革命宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。它也是革命者对人民群众的热切召唤，号召人民行动起来去迎接一场“暴风雨”般伟大的革命。
课堂小结
请以“海燕”的口吻，描述暴风雨即将来临时你的所见、所闻、所感。（注意突出场面描写和心理描写）
课后作业