部编版九年级语文下册--第4课《海燕》（共59张PPT）

(共59张PPT)
同学们，你们见过海燕吗？
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”的意思。今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
九年级语文下册
4 海 燕
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地朗读课文，整体感知课文。（重点）
2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。（难点）
3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。（素养）
知识备查
作者简介
高尔基(1868—1936),苏联作家。原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬。十月革命后积极参加社会主义文化活动。对苏联文学和世界文学有重大影响。代表作有自传体小说三部曲(《童年》《在人间》《我的大学》)，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。
背景资料
知识备查
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题是《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
散文诗是近现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。
知识备查
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗中的象征手法，往往是通篇的运用。
特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
特点二：内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。
散文诗
预习检测
读一读
窜
吟
掠
乏
怯
翡
蜿
蠢
焰
翔
渊
号
飞
呻
起
翠
蜒
火
飞
深
cuàn
yín
lüè
fá
qiè
fěi
wān
chǔn
yàn
xiánɡ
yuān
háo
困
胆
笨
叫
苍茫
高傲
海鸥
熄灭
cāng
xī
ào
ōu
预习检测
多音字
号
号叫
口号
晃
晃动
吓
吓唬
晃眼
恐吓
háo
hào
huàng
huǎng
xià
hè
词语解释
预习检查
苍茫：
笨拙，不灵便。
蠢笨：
胆怯：
号叫：
蜿蜒：
空阔辽远；没有边际。
胆小，缺少勇气。
大声叫。
蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
指人因痛苦而发出声音。
呻吟：
整体感知
听读课文，根据课文内容说说海燕在大海上的表现可概括为哪几个场景，分别用简洁的语言概括出来。
海燕“高傲地飞翔”，渴望暴风雨的到来。
场景一：
海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。
整体感知
场景二：
一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
思考探究
在/苍茫的/大海上，狂风/卷集着/乌云。在/乌云和大海/之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。
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【朗读示例】
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。
表现与特征 象征意义
海鸥 呻吟，飞窜，充满恐惧
海鸭
企鹅
海燕
表现与特征 象征意义
海鸥 呻吟，飞窜，充满恐惧
海鸭
企鹅
海燕
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
呻吟，吓坏
蠢笨，胆怯，躲藏
高傲，勇敢，欢乐，自由自在，飞翔
英勇无畏的无产阶级革命先驱者
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。
作用是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的艺术感染力。
对比手法
命题点
（1）概念和作用
①纵向对比，即截取同一事物发展过程中的迥然不同的环节，进行比较。
②横向对比，即将不同的人或物安排在一起进行比较。
（2）对比手法有两种基本类型
①作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？
②文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。
③选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。
本文采用了对比手法，……和……形成鲜明的对比，突出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。
（3）考查形式
（4）答题模式
谁都可以踏进烈士最后的安息地，保护这些英灵得以安息的没有任何别的东西，除了人们的敬仰，还有，就是人们鲜花一样的美好生活。不论是什么时候来到这儿，人们都会想象得到，这每一个小小的隆起的长方形里，都安眠着一个最可爱的人，尽管你不知道他们的姓名。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦。世界上再也没有比这最后留下的无字碑式的朴素更能打动人心的东西。他们是为人民的安宁幸福而死，虽死犹生；他们虽然没有豪华坟墓和高大墓碑，可他们永远活在人民的心中。
（有删减）
（中考真题）下面文段中画线句子运用了对比手法，请简要分析。
真题演练
通过对比突出烈士为国捐躯虽然无名，但长留世人心中，永远流传；而有些刻意想要让人注意的人，却更易被人淡忘。
【参考答案】
四、品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。
1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
积累拓展
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点儿亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
比喻
拟人
2.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
这一句运用了拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
3.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
比喻
拟人
拟人
拟人
拟人
4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这一句运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。
反复
如何从修辞角度赏析句子
①先指出运用了何种修辞手法。
②具体分析该修辞方法在句子中的体现。如果是比喻，就指出把……比喻为……；如果是对比，就指出把……和……作比较；如果是排比，则指出排比的角度；等等。
③具体分析此修辞手法在句子中的表达效果，指出表现了被描写对象……的形态、特征、品质等。
④进一步指出此修辞手法体现了作者……的性格、感情、品质、精神等。
常用修辞手法有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、 对比等。
方法拓展
它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣它，把它身上的白醭撇出去；它还惧怕雨水，所以酱缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。
（中考真题）从修辞手法（任选一种）的角度品析句子。
真题演练
示例一：运用拟人的修辞手法，赋予酱缸人的情感，描写了人们精心呵护酱缸的场景，表达了作者对酱缸的特殊感情。
示例二：运用排比的修辞手法，句式整齐，强调酱缸需要精心呵护，表达了作者对酱缸的特殊感情。
【参考答案】
五、从下面两道题中任选一道完成。
1.除了海燕这个主要形象,文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、狂风、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象,想象一下:如果海燕要向它们表明自己的心志 ,它会说些什么 试以《海燕的宣言》为题写一段话。
2.阅读后面的链接材料《日》《月》，了解其写作背景，想一想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出来细细品味。
表明心志
对比和冲突
两组截然不同的精神状态
心理活动
示例：第1题
海鸥、海鸭、企鹅与海燕同处于暴风雨下，当它们看到海燕的表现后，会产生哪些想法？幡然醒悟，改变自我？不予理睬，唏嘘嘲笑？
结合课文，发挥想象，试着写一组对话，表现它们当时的心理。
小练笔