【核心素养教案】27.我的伯父鲁迅先生 第二课时教案

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我的伯父鲁迅先生 教案
教学版块（课题） 我的伯父鲁迅先生 课时 40分钟
教学目标 理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
核心素养目标 文化自信：熟读课文，理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。语言应用：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。思维能力：熟读课文，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 审美创造：通过不同形式的教学，体会鲁迅先生的崇高品质。
教学内容 理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重难点 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、知识复习1、根据加点字词写出相应的反义词。下列句子中没有语病的一项是( C )A.解放军官兵奋战在抗洪第一线,他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。B.在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理,感悟了人生的真谛。C.我们要与自然和谐相处,保护好属于我们人类自己的家园－地球。D.那蝉声在晨光朦胧之中非常分外轻逸,似远似近,似近似远,又似有似无。2、词语辨析“爱戴”和“拥戴”[相同]都是动词,都有拥护的意思。[区别]“爱戴”表示尊敬热爱并且拥护,用于下级对上级、群众对领袖、幼辈对长辈;“拥戴”表示拥护推戴侧重表示拥护这一层意思。例句：①周总理受到各族人民的爱戴。②他毫不利己,专门利人,得到了群众的拥戴。二、整体把握快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。课文可以根据文中的空行划分为六个部分。先写伯父去世后,“我”看到他深受很多人的爱戴。接着,转人对伯父生前的回忆，分别叙述了五件事:伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父除夕夜放花简筒时显露慈祥的真性情;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头,点明主题。 三、品读释疑（一）研读课文第1部分（第1自然段）1、有感情地范读。学生自由练读。 2、第1自然段怎样写出了来吊唁的人很多 先是总说“许多人都来追悼他，向他致敬,有的甚至失声痛哭”;然后说挽联和花圈的多:“数不清”“挽联挂满了墙壁"“大大小小”“花圈堆满了整间屋子”;接着说送挽联送花圈的人来自各行各业:“有工人,有学生，各色各样的人都有”。后两方面从侧面反映来吊唁的人多。 研读课文第2部分（第2-3自然段）第2自然段中伯父的话“哈哈!还是我的记性好"是什么意思 体现了鲁迅先生的什么特点 伯父的话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎,启发教育“我”要认真读书。这简短的语言描写,透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的特点。为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受” 因为“我”听出了伯父的话中之意。伯父说自己记性好，实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度,教育“我”读书要认真,不能图囵吞枣。从鲁迅先生送书给“我"可以看出他是一个怎样的人 从鲁迅先生送书给“我”可以看出他是一个关心青少年成长,关心下一代的人。研读课文第3部分（第4-13自然段）怎样理解第9自然段话的深刻含义呢 “把鼻子碰扃了”暗示鲁迅受到国民党反动势力的迫害。“几次”说明他多次受到残酷迫害。从幽默的语言中透出鲁迅先生的頑强斗争精神和革命乐观主义态度。2、怎样理解第11自然段伯父的话 从中可以体会到魯迅先生怎样的品质 “四周黑洞洞的” ,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。这句话的意思是在这黑暗的社会里与反动势力作斗争，会受到迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。研读课文第4部分（第14-16自然段）从第16自然段中，可以感受到伯父怎样的内心情感 “慈祥”“自然”“和谐”充分表现了伯父内心对美好事物、热闹景象、欢乐气氛的由衷热爱;最后一句通过对伯父神态的细致描写,展现了伯父慈祥乐观的一面,说明伯父对亲人对生活的爱是发自心底的。“自然”“和谐”充分体现了伯父对亲人深深的爱意。（五）研读课文第5部分（第17-25自然段）1、从第25自然段最后两句话中你体会到鲁迅先生怎样的情感 表达了“我”怎样的情感 “他变得那么严肃”“半天没动”“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色,也表达了他对劳苦人民的极大同情。这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深,表达了“我”对伯父的崇敬之情。从伯父救助车夫这一部分中，你体会到了哪些情感 这一部分的描述，体现了不同人物的不同感情。首先是车夫受伤时的痛苦表情,得到救助时的感激之情;然后是伯父和爸爸对受伤车夫的关切之情;伯父对旧社会的罪恶的憎惠之情和对劳苦人民的极大同情;还有“我”对那个车夫在“这么冷的天”“光着脚拉着车在路上跑”以及对伯父“深奥”的话的疑感不解。（六）研读课文第6部分（第26-27自然段）最后一段在文中起什么作用 这句话是全文的中心句,点明了主题,照应了开头,赞颂了鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。四、课文主旨主题:本文通过回忆,记叙了伯父鲁迅先生生前给作者留下印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是-个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。感悟:弃医从文，只为拯救麻木国人;落笔三千，宇字透着爱国情怀。他以瘦弱的身躯，做出了伟大的事业;他以瘦削的肩膀，承载着千年的使命! 他在孤独中呐喊,他在市声里彷徨;他用手中的笔，谱写出绚丽的篇章。他的精神，他的情怀，是我们人生道路上永远不灭的明灯。五、知识拓展写作特点语言描写。语言描写又叫对话描写。在记叙文中,写好人物的语言很重要,一个人的谈话能直接表现他的品质、思想、作风性格等。本文第三部分笑谈“碰壁”主要运用了语言描写,通过“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”揭示了鲁迅先生受到反动派的残酷迫害,也充分体现鲁迅先生顽强斗争的精神和革命乐观主义态度,突出了中心,升华了主题。 六、课后作业及课堂演练
作业 完成一课一练；
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