人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册 教案10《老人与海（节选）》名师教学评价
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修上册 教案10《老人与海（节选）》名师教学评价 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 89.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-15 09:43:20 | ||
图片预览
文档简介
《老人与海（节选）》名师教学评价
1.阅读下面的语段，回答问题。
巴黎评论：你能不能谈谈，你是经过怎样的努力才形成你独特的风格的？
海明威：我可以说，业余爱好者所说的风格就是不可避免的别扭，那是源自你首次尝试去做前人没做过的事情。没有一个新的经典会和老经典类似。一开始，人们只看到别扭，后来不大看得出来了。当它们显得那么笨拙的时候，人们认为这些笨拙就是风格，还有好多人去模仿，这太遗憾了。
巴黎评论：你如何在脑子里完成一个短篇小说的构想？是主题、情节，还是人物变化推动？
海明威：有时候你了解这个故事。有时候你写起来才让故事浮现，又不知道它是从哪里冒出来的。运转起来就什么都变了。运转起来就造成故事。有时候运转会很慢，就像不动似的，但总有变化发生，也总是在动。
巴黎评论：长篇小说也是一样吗？你在动笔之前就列出整个写作计划并严格坚持吗？
海明威：《丧钟为谁而鸣》是我每天都要应对的问题。原则上我知道接下去要发生什么，但写的时候我每天都在虚构发生了什么。
巴黎评论：你在写故事的过程中就想好书名了吗？
海明威：不是。我写完一个故事或者一本书，开列一个题目单子——有时会有一百个，接着开始划掉，有时一个不剩。
巴黎评论：这么说，你不写的时候，也在观察，以便寻找一些能用的东西？
海明威：当然。作家停止观察就完了。但他不必有意识地观察，老想着怎么去用。一开始可能是这状况。但后来，他观察到的东西进入他所知所见的大储藏室。知道这一点可能有用：我总是用冰山原则去写作；冰山露在水面之上的是八分之一，水下是八分之七，你删去你所了解的那些东西，这会加厚你的冰山，那是不露出水面的部分。如果作家略去什么东西是因为他并不了解那东西，那他的故事里就会有个漏洞。
巴黎评论：最后，触及根本的问题，作为创作型作家，你认为虚构艺术的功能何在？为什么要表现现实而不是写事实本身？
海明威：干吗为这个困惑？从已发生的事情，从存在的事情，从你知道的事情和你不知道的那些事情，通过你的虚构创造出东西来，这就不是表现，而是一种全新的事物，比任何东西都真实和鲜活，是你让它活起来的。如果你写得足够好，它就会不朽。这就是你为什么要写作，而不是你所知的其他什么原因。可是，那些没人能知晓的写作动因又是什么样子。
（节选自《海明威：最后的访谈》）
1.结合这篇访谈和课文，分析海明威对冰山理论的理解。
2.阅读海明威《桥边的老人》选段，回答问题。
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵板着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
结合所学知识，赏析第一段的艺术特色。
3.海明威的小说叙事冷静、凝练，他善用冷色调写最火热的故事，用最理性客观的笔法去张扬最真实的自我。从《老人与海（节选）》中，我们发现景物描写比较稀少，海明威把老人的复杂情绪转化到所看到的风景之中，然而这种看似无关的背景却瞬间赋予了故事气氛和深意。尝试模仿这样的写景方式，创作一个小片段。
教学策略：1.以学定教。本环节采用练习教学法，指导学生完成对海明威的访谈练习，适时检验教学效果，评价教学得失，体现“以学定教”的策略。
2.领会理解能力。通过海明威自己对作品的理解这一辅助材料，进一步领会理解海明威的“冰山理论”。
3.领会理解能力。通过对海明威访谈的延伸阅读，加强对“冰山理论”的认知，有利于培养学生选择与继承、包容与借鉴的学科素养，提高学生领会理解的能力。
4.深度学习。本环节从艺术特色的角度入手，对学生进行文章表现手法的训练，可以提高学生分析概括的能力。
设计意图：给老师提供多角度材料进行教学评价，通过批阅练习获得反馈，在此过程中可以提升学生交流与语境、欣赏与评价的素养，提高其信息提取和领会理解的能力。
答案提示
1.冰山露在水面之上的是八分之一，水下是八分之七，海明威以此比喻小说，作家有八分之七的思想感情是蕴藏在文字背后的，真正通过笔端表现出来的，只有八分之一。就如同《老人与海》语言朴素简练，无过多故事背景的交代，却蕴含着深刻的人生哲理。
作家应时刻具备观察意识，将观察的内容储藏进自己的素材库，作品删去的应是他所了解的东西而非未储藏的内容，这样会加厚冰山，使小说的内蕴更为丰富和深刻。
2.“戴钢丝边眼镜的老人”“尘土”“浮桥”，以及忙着逃命的车辆、人群的各种动作，作者以简单的白描手法为我们勾勒出了一幅战争来临前忙乱的画面，极富写实效果。开篇引出小说的主人公，老人“一动也不动”与前面人、车的匆忙形成对比，一静一动，更突出了老人无力行走的无助。
3.略。
3 / 4
1.阅读下面的语段，回答问题。
巴黎评论：你能不能谈谈，你是经过怎样的努力才形成你独特的风格的？
海明威：我可以说，业余爱好者所说的风格就是不可避免的别扭，那是源自你首次尝试去做前人没做过的事情。没有一个新的经典会和老经典类似。一开始，人们只看到别扭，后来不大看得出来了。当它们显得那么笨拙的时候，人们认为这些笨拙就是风格，还有好多人去模仿，这太遗憾了。
巴黎评论：你如何在脑子里完成一个短篇小说的构想？是主题、情节，还是人物变化推动？
海明威：有时候你了解这个故事。有时候你写起来才让故事浮现，又不知道它是从哪里冒出来的。运转起来就什么都变了。运转起来就造成故事。有时候运转会很慢，就像不动似的，但总有变化发生，也总是在动。
巴黎评论：长篇小说也是一样吗？你在动笔之前就列出整个写作计划并严格坚持吗？
海明威：《丧钟为谁而鸣》是我每天都要应对的问题。原则上我知道接下去要发生什么，但写的时候我每天都在虚构发生了什么。
巴黎评论：你在写故事的过程中就想好书名了吗？
海明威：不是。我写完一个故事或者一本书，开列一个题目单子——有时会有一百个，接着开始划掉，有时一个不剩。
巴黎评论：这么说，你不写的时候，也在观察，以便寻找一些能用的东西？
海明威：当然。作家停止观察就完了。但他不必有意识地观察，老想着怎么去用。一开始可能是这状况。但后来，他观察到的东西进入他所知所见的大储藏室。知道这一点可能有用：我总是用冰山原则去写作；冰山露在水面之上的是八分之一，水下是八分之七，你删去你所了解的那些东西，这会加厚你的冰山，那是不露出水面的部分。如果作家略去什么东西是因为他并不了解那东西，那他的故事里就会有个漏洞。
巴黎评论：最后，触及根本的问题，作为创作型作家，你认为虚构艺术的功能何在？为什么要表现现实而不是写事实本身？
海明威：干吗为这个困惑？从已发生的事情，从存在的事情，从你知道的事情和你不知道的那些事情，通过你的虚构创造出东西来，这就不是表现，而是一种全新的事物，比任何东西都真实和鲜活，是你让它活起来的。如果你写得足够好，它就会不朽。这就是你为什么要写作，而不是你所知的其他什么原因。可是，那些没人能知晓的写作动因又是什么样子。
（节选自《海明威：最后的访谈》）
1.结合这篇访谈和课文，分析海明威对冰山理论的理解。
2.阅读海明威《桥边的老人》选段，回答问题。
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵板着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
结合所学知识，赏析第一段的艺术特色。
3.海明威的小说叙事冷静、凝练，他善用冷色调写最火热的故事，用最理性客观的笔法去张扬最真实的自我。从《老人与海（节选）》中，我们发现景物描写比较稀少，海明威把老人的复杂情绪转化到所看到的风景之中，然而这种看似无关的背景却瞬间赋予了故事气氛和深意。尝试模仿这样的写景方式，创作一个小片段。
教学策略：1.以学定教。本环节采用练习教学法，指导学生完成对海明威的访谈练习，适时检验教学效果，评价教学得失，体现“以学定教”的策略。
2.领会理解能力。通过海明威自己对作品的理解这一辅助材料，进一步领会理解海明威的“冰山理论”。
3.领会理解能力。通过对海明威访谈的延伸阅读，加强对“冰山理论”的认知，有利于培养学生选择与继承、包容与借鉴的学科素养，提高学生领会理解的能力。
4.深度学习。本环节从艺术特色的角度入手，对学生进行文章表现手法的训练，可以提高学生分析概括的能力。
设计意图：给老师提供多角度材料进行教学评价，通过批阅练习获得反馈，在此过程中可以提升学生交流与语境、欣赏与评价的素养，提高其信息提取和领会理解的能力。
答案提示
1.冰山露在水面之上的是八分之一，水下是八分之七，海明威以此比喻小说，作家有八分之七的思想感情是蕴藏在文字背后的，真正通过笔端表现出来的，只有八分之一。就如同《老人与海》语言朴素简练，无过多故事背景的交代，却蕴含着深刻的人生哲理。
作家应时刻具备观察意识，将观察的内容储藏进自己的素材库，作品删去的应是他所了解的东西而非未储藏的内容，这样会加厚冰山，使小说的内蕴更为丰富和深刻。
2.“戴钢丝边眼镜的老人”“尘土”“浮桥”，以及忙着逃命的车辆、人群的各种动作，作者以简单的白描手法为我们勾勒出了一幅战争来临前忙乱的画面，极富写实效果。开篇引出小说的主人公，老人“一动也不动”与前面人、车的匆忙形成对比，一静一动，更突出了老人无力行走的无助。
3.略。
3 / 4