13《桥》第二课时课件 (共32张PPT)

(共32张PPT)
13 桥
第二课时
小说情节发展
2
默读这段话,圈出描写人物的关键词句。
请学生分享圈出的词句，教师指正。
1
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
小说情节发展
3
分析关键词的含义,体会人物形象。
村民
你拥我挤
疯了似的
跌跌撞撞
乱哄哄
老汉
站着
不说话
盯着
像一座山
对比
表现出老汉的冷静、威严，写出老汉在人心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
三个感叹号，表明情况危急，必须有序排队，老汉的镇定与果断。
老汉心系村民
有原则
小说情节发展
3
分析关键词的含义,体会人物形象。
小说情节发展
3
分析关键词的含义,体会人物形象。
村民：关心
不遵守命令：严厉
小说情节发展
朗读：
4
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
小结：小说最大的特色就是来源于真实的生活。但为了烘托人物形象，凸显中心，我们需要在真实的生活的基础上进行添加或是调整。这就是小说最大的特点：虚构。
讨论：这是现实生活中的真人真事吗？为什么？
4
小组合作：讨论
小说情节高潮
一
提示：
1.找出文中描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
2.结合学习单，你可以感受到老支书什么样的形象？
你感受到老支书是个怎样的人？
读小说情节高潮（第14-23自然段）：桥塌殉职
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
洪水越来越凶猛了，情况越来越危急
小说情节高潮
1
结合环境，体会作用
2
思考：洪水越来越凶猛，人们是怎么做的？老支书又是怎么应对的？根据提示，完成学习单
具体表现
老支书 党员小伙
语言
动作
神态
小说情节高潮
这是一个（ ）的老支书。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
“冲、揪、吼、凶”写出了什么？
（大公无私，不容置疑）
不殉私情
小说情节高潮
3
结合学习单，从老支书的动作你可以感受到什么样的形象？
比喻
生动形象写出老支书愤怒、生气的特点。
老支书凶得像只豹子
小说情节高潮
3
结合学习单，从老支书的神态你可以感受到什么样的形象？
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
不情愿
尊重
小说情节高潮
3
结合学习单，从党员小伙的动作你可以感受到什么样的形象？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前，他选择的是儿子！
思考：1.一“揪”一“推”，矛盾吗？
小说情节高潮
3
老汉要求的顺序：村民—党员—老支书
实际顺序：村民—党员—儿子—老支书
思考：2. 过桥的顺序发生了怎样的变化？
（ ）的老支书
舍己为人
小说情节高潮
3
具体表现 品质表现
老支书 党员小伙 老支书 党员小伙
语言 你还算是个党员吗？排到后面去！ 少废话，快走 你先走 坚持原则，不殉私情 舍己为人
动作 冲,揪,吼,推,喊 瞪，站， 推 动作果断，不容置疑 不情愿，尊重
神态 凶得像只豹子 愤怒、生气
3
思考：洪水越来越凶猛，人们是怎么做的？老支书又是怎么应对的？根据提示，完成学习单
小说情节高潮
窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞
木桥发抖 一百多人排成队、揪出小伙
木桥塌了 小伙子和老支书被洪水吞没
4
想一想：结合环境，整体感知
小说情节高潮
小说情节高潮
4
想一想：假如老支书可以喊出来，此时他会喊什么？
假如老支书可以喊出来，看到儿子被洪水吞噬他会说 儿子，快抓住我……
对不起，儿子……
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。
点
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放
小说情节高潮
配乐朗读：
5
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
自主学习：小说情节结局
2
朗读：朗读下面的这段话。
圈画：圈出描写故事结局的词句。
1
自主学习：小说情节结局
为什么课文最后才交代他俩的关系呢？
这样写的目的是什么？
思考：
3
自主学习：小说情节结局
思考 ：
留下悬念
突出人物形象
自主学习：小说情节结局
4
想一想：假如你是文中的儿子，老汉是你的父亲，你能理解你的父亲吗？为什么？
假如我是是文中的儿子，老汉是你的父亲，我……
1.学习内容：分析小说内容，体会微型小说的特点
2.学习方法：请同学们们按照“默读—总结—交流—回答—朗读”的方式学习
小组合作学习开始啦！
三
小组合作：研读小说，体会特点
小组合作：研读环境，体会作用
默读课文，总结小说中的环境描写，完成学习单，体会环境对刻画人物形象地作用。
拟人
洪水肆虐
比喻
1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
5.水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
6.水,爬上了老汉的胸膛。
1
小组合作：完成学习单
体会环境对刻画人物形象地作用。
学习单 情况越来越危急，老汉是怎么做的？表现了他哪些优秀品质？
老汉 环境 具体表现 品质表现
语言 动作 神态
1
2
3
4
5
6
（注：环境的序号为环境描写的六句
小结：“沧海横流方显英雄本色”，这里的运用夸张，比喻，拟人的修辞将环境写的如此逼真，渲染了当时的紧张气氛，衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。
2
老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
老汉沙哑的喊话：桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!
老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。
朗读：让我们再来回味一下，在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员！
3
小组合作：讨论
究竟是什么样的原则才够得上神圣？究竟是什么样的人格才够得上伟大？我想也许正是那种以群体的利益为至上的原则，把他人的生命凌驾于自己之上的人格才能触及“神圣”和“伟大”吧！（摘自谈歌创作访谈）
补充材料：
13、桥
环境
人物
不徇私情
有原则
舍己为人
深爱儿子
情节
根据自己的情况，任意选择一项或两项完成。
1.查找资料，了解微型小说的特点。
2. 学完课文，你有什么感受？你有什么想要对老支书说的吗？（结合自己的抗疫体验）把你想说的话和你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的切身体会。
课后作业
谢谢观看
人
口
手
勤
努
奋
力