七下M12U2基于教学评一体化的教学设计(龙江外国语-郭珊)

佛山市顺德区龙江外国语学校
教学内容（课题） Module 12 Western music Unit 2 Vienna is the centre of European classical music
课型 Reading & Thinking 课时 1 执教者 郭珊
单元 学习目标 Cultural awareness Learn about different cultures by learning about famous foreign musicians and Western music. 单元学业质量标准（评价任务） Talking about Chinese music
Thinking quality Analyze the structure of the discourse; Distinguish facts and opinions and use facts to support the opinions；
Learning ability Learn by themselves and cooperate to cultivate the ability of inquiry.
Language ability Understand the discourse，know something about different music and musicians.
单元结构化活动设计
本课重难点 Key points: Know something about Western music and Western musicians. Difficult points: Distinguish facts and opinions and use facts to support the opinions.
基于“教学评”一体化的教学设计
教学目标 活动形式及步骤 活动意图 活动层次 学习效果评价 时间
1.归纳文章结构和提取每段主要信息，形成”The city of music”知识结构图； Lead-in: listen to two kinds of songs together and ask some Ss to talk about their feelings freely. 引入文本主题，活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣。 感知与注意 学生能够一起听歌，表达听歌后的感受。 1min
Predicate: Look at the title and guess what’s passage mainly about. 引起学生的阅读兴趣；培养学生预测、联想的能力。 感知与注意 学生能够根据文章标题预测文章的主要内容。 1min
Fast reading: ①Read quickly and circle the key words of each paragraph. ② Read for the structure. 帮助学生理解文章逻辑和提取关键内容，形成文章结构图，训练学生语篇意识。 获取与梳理 学生能够并能够找到每个段落的关键词、归纳文章结构并提取关键信息。 3min
2. 通过问题导向挖掘文本细节信息并引导对于开放性问题进行自主思考； 区分观点与事实，并依托事实去支撑观点 Careful reading: Read para1：Find out the location of Vienna in the map and answer the question: What happened in the 18th century Read para 2：Think and work in pairs to talk about the two questions: Q1:What do they have in common on music Q2:What made them successful Read para 3 and find out people’s opinions about Mozart and use facts in the paragraph to support the opinions. 深挖文本细节，加强学生对于文本内容理解，并设置开放性问题引导学生自主思考，合作探究，培养学生深度思考、逻辑能力和批判性思维。 获取与梳理; 分析与思考 学生可以通过问题导向提取文本细节信息并进行思考 学生能够区分观点与事实，并能够通过文本内容学会依托事实去支撑观点。 12min
3.深入探究文章中观点与事实的写作结构，进一步深入分析文本； Read the facts again: Think and speak out the opinions behind the facts. 引导学生进一步分析事实并深入思考得出事实背后隐含的观点，并为接下来的拓展阅读做铺垫。 分析与思考 学生可以深入理解分析文本的事实深挖出背后隐含的观点 3min
4.利用观点与事实的结构进行拓展阅读并通过两两合作、小组合作，班级小组互评等活动培养自主、合作学习能力。 Read the material about Langlang and find out the main opinion about Langlang together. Work in pairs: Divide the material into 3 parts and 2 students in each group read one part of the material to find out the opinions behind the facts. Work in groups: Work together to integrate opinions and facts from the 3 parts and write them down on the worksheets of their group leaders and prepare their team reports. Group evaluation: According to the mutual rating diagram to exchange the worksheets of group leaders and evaluate them on the basis of evaluation criterion 1. Give a report: Choose the group with the highest score and give the report and other groups to evaluate their report according to the evaluation criterion 2. 引导学生利用观点与事实的结构进行拓展阅读，根据材料事实依据挖掘文本隐含的观点。 内化与运用； 迁移与创新 学生能够找到拓展阅读中的主要观点。 可以通过两两合作阅读，根据文章的依据找到文章隐含的观点并进行小组合作整合所有信息 能够根据评价标准在班级小组中互相评价，交流观点生生之间互相启发。 19min
5.通过主题升华进行情感教育，感受音乐的力量：连接各国国家与人民，培养对于音乐的兴趣。 Watch a video about LangLang gave concerts in Vienna and feel the power of music. 通过郎朗的演奏视频承接之前的拓展阅读并进一步升华主题，对学生进行情感教育，让学生感受音乐的力量，培养学生对音乐的兴趣。 迁移与创新 学生能够了解音乐的作用并感受到音乐的力量，可以产生对音乐的兴趣并享受美妙的音乐世界。 1min
作业
反思 本课程旨在通过带领学生在理解文本结构的基础上进一步深挖文本，培养学生区分事实与观点并用事实支撑观点的高阶思维能力。但是关于郎朗的拓展阅读难度较大，应该在带领学生找完主要观点后，再引导学生根据第一部分事实得出观点后让学生合作探究，会让学生更加清晰自己的任务，并在更充足的脚手架的基础上进行迁移与创新。其次，由于时间关系最后只选择了一组班级评价最高的小组分享自己的观点，本课是基于“教-学-评一体化”的活动引领，不仅仅是师生评价，还要更关注生生互评的巨大作用，需重新整合活动流程留更多的时间让学生在小组互评后再次进行观点整合和汇报准备，有更充足的时间互相启发进行评价后提升。