第二课时
学习目标:
从虚拟情境的感悟迁移到现实生活的体验，让学生学会从名著中汲取养分，迁移学习、主动学习。
学习重点:
感受船长的形象并体悟高尚的品质。
导学过程：
（一）学案：
1.听写
薄雾弥漫 小心翼翼 负载 撞船 肇祸 猝然而至 蓦地 失魂落魄
惊慌失措 巍然屹立 井然有序 舍己救人 镇定自若 相提并论 主宰
重点探究，深入体验一 积累与运用
2.根据拼音写出相应的汉字或根据汉字写拼音。
湍（ ）急 你推我搡（ ） 巍然屹（ ）立
luó（ ）旋桨 hān（ ）睡 须yú（ ）
3.填空。
本文作者是________国著名的作家，________文学的重要代表。主要作品有长篇小说________、________、________等。
4.排列下列句子的顺序，使语言连贯。
①其实，这个难题并不难解决，这就是尽可能多地掌握一些读书的技巧。
②怎样在有限的生命里更快、更好、更多地掌握知识。
③知识的海洋是无限的，而人的生命却是有限的。
④这是摆在我们每个人面前的难题。
排列后的顺序是________________（只写句子序号）
（二）探究案：
1.小组合作质疑问难，梳理问题：围绕“哈尔威船长的形象是怎样塑造的”找出重点问题深入探讨。
本文虽高度赞扬了哈尔威船长，但全文没有一处直白的表露。体会人物的内心活动，就必须把加强感情朗读放在首位，要读好人物对话的不同语气。通过朗读进一步理解课文内容，体会哈尔威船长的精神品质。
2.汇报学习结果，可以从以下几个以点带面的问题展开，注重学生的阅读体验，读有所悟，展现个性理解。
（1）哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群？
学生从不同的角度交流看法，各抒己见。
面对突如其来的危险，人们想的是什么？哈尔威船长想的是什么？引发学生对人生观、价值观的思索。灾难到来时，那些“争先恐后逃生的人”与镇定自若指挥的船长形成了多么鲜明的对比。哈尔威船长关键时刻采用的特殊手段，正好体现了他临危不惧、舍己为人的崇高境界。
（2）“一个伟大的灵魂”指的是什么
讨论这个问题，需要结合全文进行。先让学生在课文中找一找，从哪些句子中能让我们看到一个“伟大的灵魂”
1.“实际上一共61个人，他把自己给忘了。”他是不是真的把自己给忘了 “他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”他怎么会忘了自己？
2.“没有一个人违抗他的意志，人们感到一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”人们为什么不违抗他的意志？为什么会感到自己的上空出现了“伟大的灵魂”？
抓住船长与洛克机械师、奥克勒福大副一部分对话，反复阅读体验，然后分角色朗读。引导学生透过简短有力的对话描写，体会到人物的心理活动，学习用对话的形式塑造形象的方法。
3.“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。” 本文中多次描写“雾”：“大雾弥漫”、“雾愈来愈浓了”、“沉沉的夜雾中冒出一枚黑点”等，说一说作者为什么要反复写“雾”？“黑色的雕像”指的是什么？面对这“沉进大海的雕像”，怎样理解获救后的人们的心情？
（3）哈尔威船长的形象给你留下了什么印象？
要求学生每人用自己的语言，评价哈尔威船长的精神品质。
（4）从运用语言的角度，谈谈学习名作有哪些收获？
问题设计：
本文中人物的对话为什么都是短句？给人什么感觉？有什么作用？
作者为什么要描写灾难面前人们的“惊恐万状”？这与突出哈尔威船长的人物形象有什么作用？
从“大雾弥漫”到“阴惨惨的薄雾”，记叙了故事的发生、发展和结局，给你什么启示？
（三）当堂检测
1.填空
（ ）的邮船 （ ）的绳索 （ ）的灵魂
（ ）的人员 （ ）的众人 （ ）的雕像
2.找出本课带"舟"字旁的字，组成词语，想一想，自己还能写几个。
3.比一比，组成词语。
峡（ ） 栽（ ） 嘈（ ） 湍（ ）
狭（ ） 载（ ） 糟（ ） 喘（ ）
俏（ ） 疆（ ） 稚（ ） 炼（ ）
峭（ ） 僵（ ） 雅（ ） 练（ ）
4.成语中有许多方位词，如“争先恐后”中的“先、后”，请试着完成下列成语。
东 西
南 北
上 下
左 右
课后反思：第八单元 危急时刻
《“诺曼底”号遇难记》
教学目标
1.充分阅读课文，研究课文中的人物对话，揣摩人物心理，体会、赏析本文的语言特点。
2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生个性化理解，师生之间、生生之间平等交流，资源共享。
3.从虚拟情境的感悟迁移到现实生活的体验，让学生学会从名著中汲取养分，迁移学习、主动学习。
教学重点：
感受船长的形象并体悟高尚的品质，进而接受熏陶。
教学难点 ：
是引导学生揣摩“一个伟大的灵魂”是在怎样的情况下诞生的，人们为什么视其为“一个伟大的灵魂”。
教学课时：2课时。
第一课时
学习目标:
充分阅读课文，研究课文中的人物对话，揣摩人物心理，体会、赏析本文的语言特点。
学习重点:
感受船长的形象并体悟高尚的品质。
导学过程：
（一）学案：
检查预习
1.记住生、难字的字音、字形，理解词语的常见意思。
薄雾弥漫（báo wù mí màn） 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）
负载 （fù zài） 撞船（zhuàng chuán） 肇祸（zhào huò）
猝然而至（cù rán ér zhì） 蓦地（mò dì）
失魂落魄（shī hún luò pò） 巍然屹立（wēi rán yì lì）
惊慌失措（jīng huāng shī cuò）
2.主要词语解释：
（1）小心翼翼——形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。
（2）失魂落魄——形容心神不宁，行动失常，惊惶之极。
（3）井然有序——形容有条理、有次序，丝毫不慌乱。
（4） 巍然屹立——比喻像高山一样不可动摇。
（5） 舍己救人——不惜牺牲自己去拯救别人。
（6） 镇定自若——遇到紧急情况不慌不忙，不变常态。
（7） 惊慌失措——惊慌地失去常态，不知如何是好。
（8） 相提并论——把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。
（9） 主宰——支配、统治。
3.作者
维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。
1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。
（二）探究案：小组交流明确以下问题
1.记叙文的六要素复习。
2.自由读书 （1）给学生五分钟时间，展开比赛。
（2）读后，请人简述故事，要明确故事发生的时间、地点、人物和事情的起因、发展、结局。
3.概括文章．
（1）用一句话概括文章的内容（结合刚才复述文章的故事梗概）
（2） 用一句话概括文章的中心（从内容和中心人物两方面）
4.描写人物时常用的方法有哪些？ 通过朗读进一步体会人物的性格特征。
5.那么本文主要用什么方法？
语言描写、行为描写。
①船长是怎样镇定指挥的？
明确：先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体——指示“快干”，确保全体人员获救。
语言简练有威严，且考虑全面。
②环境描写的作用：
“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，“雾越来越浓了”，“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”是何种表达方式？起什么作用？
（明确：这是描写，点名了“诺曼底”号遇难的环境。为下文“诺曼底”号遇难作铺垫。）
③一刹那间。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
明确：这句话写的是“诺曼底”号遇难了，在很短的时间内，人们纷纷逃生的混乱场面。人们都害怕到了极点，尖叫着，哭泣着。这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。
④最后一自然段“哈尔威船长……海里”。使用了什么修辞手法？怎样理解？
明确：比喻的写法。“屹立”……“犹如钢铁铸成的，纹丝不动”……“雕像”，歌颂船长形象的高大，品德的高尚。用动词“凝视”——聚集、集中全部注意力看。在这里表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。课文中的句子形象、生动、含义深刻，引人深思。虽然哈尔威船长随着轮船一起沉人深渊，但是他那高大的形象，高尚的品格，永远受到人们的敬仰与怀念。
⑤这次海难的责任应由谁来负？
（明确：“玛丽”号船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。）
⑥“面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利”这是什么表达方式？怎样理解？
明确：这是文章结尾的议论，点明并深化主题。在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章。关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。哈尔威抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿。用他的生命告诉我们，活着固然重要，可忠于职守、履行做人之道更重要。
⑦伟大的灵魂指的是什么？
明确;是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神. 这个伟大的灵魂会指引我们在座的每一位同学用我们的正直与善良、真诚与无私在人生的舞台上也写下一个大写的人字！
6.男女生再分别扮演船长进行集体朗读比赛。
7.用四字短语概括文章中心人物的性格品质。
明确：忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等
（三）当堂检测
1.判断下面句式的修辞
情势危急："震荡可怕极了"、"海水哗哗……直喘粗气"（ ）
船上"一片混乱"，乘客"惊恐万状"："一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人……奔到甲板上。 （ ）
……半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。 （ ）
2.船长用枪威胁争先恐后的人，他这样做对吗？
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3.选出比喻句，序号填在括号里。（ ）
①突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
②轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
③奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序，但是人们都像疯了似的，乱得不可开交。
④没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。
⑤他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。
⑥人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
4.小练笔：船长真的是没有办法救出自己吗？那你是如何看待船长之死的呢？谈谈你的看法。
