人教版八年级上册Unit 9 Can you come to my party？SectionB 1a-1f 教案（表格式）

Unit9 Can you come to my party
SectionB（1a-1f）
一、教学背景分析
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。教学设计和教学过程，应充分发挥学生的主体地位、教师的主导作用。本节课要求学生学习如何对提出的邀请进行谢绝。采取了对话表演的形势，让学生在语言环境中运用语言，感受到英语学习的乐趣。这一课时围绕着对于提出的邀请及如何回复（包括接受与拒绝）来展开。这一课时主要内容是学习对于前天、后天等这一远一些的时间概念的叙述，同时礼貌地发出邀请并进行拒绝回复。适当的讨论自己已有的计划或安排。课程内容并不是太复杂，学生同时在Section A已经有多接受过这样的学习，能较完整的进行对话练习。鉴于以上原因，我尝试开展课堂pair work、group work这样的口语交际活动来进行练习。
二 、教学目标：
1. 知识目标
a. 能够识记并运用下列词汇 the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after.
b. 能够运用以下句型进行交际：
① —What’s today —It’s Monday the 14th.
② — Can you play tennis with me
— Sure, I’d love to.\ Sorry, I can’t. I must…
2. 能力目标
① 用情态动词can来表达邀请。
②学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。
3. 情感目标
学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。
三、教学重难点分析及解决措施
1. 教学重点：
1) 运用所学知识提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。
2) 正确使用can, might, must 等情态动词。
2. 教学难点：
1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。
2) 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯、否定回答解决措施：
1. 教学时利用大屏幕以及图片相结合的方式来教授单词，并在句型操练时不断地重复巩固，从而夯实基础。
2. 通过听力练习，锻炼学生的听力，同时也能进一步巩固所学单词，掌握一定的听力技巧。
3. 利用小组合作，让一个人发出邀请，其余人回答这种方式能提高学生的热情，让课堂变得更加有趣，也能激发学生学习英语的兴趣，从而进一步提高学生组织语言和运用语言的能力。
四、教学方法：
1．情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
2．任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
五、学习策略
1. 自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。
2. 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
3. 通过pair work，调查汇报，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
4. 能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。
六、教学设计
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动及设计意图
1.Show the objectives 让学生了解 本节课教学 目标。 [教学目标] 1. 掌握本课的单词以及句 型。2. 学会如何询问日期以及 星期。3. 学会人际交往的基本常 识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。 教师带领学生齐读教学目标ppt展示教学目标，让学生了解本节课教学目标。
2、Lead in 导入询问星期的句型。 播放一段关于星期的歌曲视频，让学生复习星期一到星期日。 学生跟唱并且复习从星期一到星期日。歌曲的导入提高了学生学习的积极 性。
3、Presentation 学习新单词， 复习表达日期以及星期 的句型.然后完成1a, 1b。 出示一张日历，让学生找出今天的日期，从而学习tomorrow, the day after tomorrow, yesterday ,the day before yesterday这些单词同时利用这些时间用句型询问日期以及星期。 根据多媒体的图片提示，学生进行相应的操练。这个环节利用日历让学生对于今天，明天，后天，昨天，前天这样的时间有一个直观印象。复习关于日期以及星期的句型，为新句型的学习做准备。
4、Theemotional education 让学生了解 珍惜时间的重要性。 Have you ever heard the following English proverb Time is, time was, and time is past. (现在有时间，过去有时间，时间一去不复返。) 通过一个谚语让学生知道珍惜时间，不要浪费时间。
5. Present the sentence patterns. 通过图片来进一步学习新句型： A: What’s today (既可以询问日期也可以询问 星期。) B: It’s Monday the 14th. 借助多媒体或打印的图片引入本课的核心句：A: What’s today (既可以询问日期也可以询问星期。) B: It’s Monday the 14th. 学生齐读新句型并且让几组学生站起来表演。由于前面已经对于星期以及日期的句型进行复习，所以学生接受新句型比较快。
6、Listening 锻炼学生的 听力，并且让 学生掌握相关的听力技巧。 1. 和学生观看书上的图片然后讨论图片中人物的活动。 2. 学生听1d,1e 录音，然后完成1d,1e的听力练习。 3. Check the answer。让学生完整的跟读一遍录音。最后根据听力内容进行填空。 学生听取相关听力材料，推断文章的大意，获取正确答案。学生在做听力练习时，不仅学习了相关的听力技巧，同时在读文章的过程中也培养了学生的语感。
7、Pair work 根据听力内容进行对话练习。讨论如何发出邀请以及回答。 多媒体展示目标语言A: Hi, Vince, can you play tennis with me B: When A: Today. B: Sorry, I can’t. I ….学生根据目标语言进行对话练习。 学生两人一组用目标语言进行讨论。由于对话内容是学生刚刚听过的听力内容，学生的兴趣非常高。通过pair work的练习让学生锻炼了口语，也让他们充分了展示自己。
8、Group work 锻炼学生的语言表达能 力以及合作能力。 If you want to invite someone, you will make an invitation. Find out who can come and who can’t come. First, make your own conversations and make a report. A: Hi…, can you come to my party on Saturday B: I’m sorry. I have to… C: Sure, I’d love to.D: Sorry, I can’t. I have to… 学生中的一个人发起邀请，组内的其他人进行回答。这个游戏的设定让整个课堂的气氛都热烈了起来，每个人都参与其中，而发起邀请让学生变得有话说，充分锻炼的学生的语言表达能力和合作能力。
9、Revision 总结本课所学的知识点。 the day after tomorrow look after the day before yesterday weekday -What’s today -It’s Monday the 14th. -Can you play tennis with me - Sorry, I can’t. I… 学生总结本课所学的知识点，进一步对所学内容进行巩固。
七、板书设计
Unit 9 Can you come to my party the day before yesterday A: What’s today/tomorrow/ the day after tomorrow yesterday B: It’s ... today A: What was yesterday/the day before yesterday… tomorrow B: It was…the day the day after tomorrow