第三课时
学习基本建议：
读一读、说一说、议一议、写一写。
学习目标：
学习畅所欲言、初显身手。
学习重点、难点：
在学校发生地震的应对方案。
在危急时刻，你认为什么品质最重要？
一、预习案：
（一）预习任务安排：
调查身边的紧急救护设施、设备，了解家里或者学校发生地震等紧急情况时的处理方案。搜集图片、实物，了解电影、电视上了解的英雄人物等资料。
（二）信息链接：
在学校发生地震的应对方案
地震从发生到结束正常情况下就十几秒，在家里，如果是两三层或一层的话，是可以跑出来的，但是要跑到空旷的地方去， 要是高层的话，千万不要跑，很多人都是死在楼梯上的，呆在家里的卫生间里，或易形成三角空间的地方，如蹲在墙角，需是内墙，或者柱子旁边，千万不要跳楼。在学校的话，遇到地震不要慌张，大震跑不掉，小震不用跑，可以让学生蹲在桌子地下，这个很有效果，顶再重，但是很多张桌子一起承担压力，还是绰绰有余的，对人群的疏散，一定要力度， 或者服从指挥，更不要瞎起哄。
（三）我的疑问：在危急时刻，应具备什么品质。
二、探究案：
（一）导入新课：
初显身手：课前布置学生调查身边的紧急救护设施、设备，了解家里或者学校发生地震等紧急情况时的处理方案。搜集图片、实物，了解电影、电视上了解的英雄人物等资料，今天，我们就来交流一下。
畅所欲言：战争年代，人们会遇到危急时刻；和平年代中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等灾难，也会遇到车祸、晕倒等突发事件。在危急时刻，你认为什么品质最重要？为什么？
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
初显身手：
明确交流的要求
（1）交流时条理要清楚，内容要充实。
（2）可用图片、实物来说明。
（3）集体交流。（如：调查身边的紧急救护设施、设备，可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等；设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案，可以从应急措施、事后善后等方面的设计。）
畅所欲言：
板书：沉着冷静 机智应对 忘我勇敢 团结协作 先人后己
（1）学生自由讨论，分小组准备辩论材料。
（2）学生辩论：注意，引用查找的新闻资料或者真人真事。
（3）教师和学生对辩论做出评价。教师小结：危急时刻除了要具备良好的心理品质之外，还应该懂得一些常识，如牢记火警电话119，急救电话120等。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
我学到了什么？
（学习建议）
积累与总结。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：了解家里或者学校发生地震等紧急情况时的处理方案。
本组发现：
探究点二：在危急时刻，你认为什么品质最重要？为什么？
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华
把这节课得到的知识讲给家长听。
三、训练案
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
会用沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己等词语造句
（二）综合训练题
写出心得体会。第二课时
学习基本建议：
读一读、议一议
学习目标：
1.在学生充分读书的前提下，了解文章的主要内容，练习缩写课文，写故事梗概。
2.抓住“藏信”、“夜逃”、“带路”等情节体会海娃的机智勇敢。
3.能选择自己喜欢的段落重点理解和朗读。
4.有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。
学习重点：
了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。
学习难点：
把握重点去感受海娃的优秀品质。
导学过程:
一、预习案：
（一）预习任务安排：
1.你知道什么是鸡毛信吗 你还能提出什么问题
2．故事的主人公叫（ ），他是（ ）,（ ）让（ ）把鸡毛信送到（ ），交给（ ）。
3.《鸡毛信》讲了一件什么事
（二）信息链接：
这篇课文记述了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国少年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
电影《鸡毛信》
简介影片《鸡毛信》：上海电影制片厂1954年摄制。1955年获得英国第九界爱丁堡电影节优胜奖。1957年获文化部1949－1955年优秀影片三等奖。
抗日战争简介：
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结束。（根据远东军事法庭裁判:“中日战争”应从1928年皇姑屯事件开始）中国人民进行的8年反抗日本帝国主义侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二次世界大战的重要组成部分。
1931年，日本帝国主义悍然发动了九 一八事变。东北最高行政长官张学良下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，４个多月内，辽宁、吉林、黑龙江三省全部沦陷。日本强占东北后，中国人民就开始了武装反抗日本帝国主义侵略的斗争。但在1937年卢沟桥事变（七七事变）前，未能形成全国性的民族战争。
1937年7月7日夜，日本侵略军在北平西南的卢沟桥附近,以一名士兵不见了为名,要进城搜查。29军不准，日军就向当地中国驻军第29军发动进攻，第 29军奋起抵抗。中国抗日民族解放战争从此开始。8月13日，日军又进攻上海，同样遭到中国守军的顽强抵抗。至此，中国结束了对日本侵略者步步退让的不正常状况，开始了有组织的全面抗战。
中国共产党面对民族危亡的严重形势，率先捐弃前嫌，主张国共停止内战，一致对外，共同挽救中华民族。1935年8月1日，中国共产党发表了《八一宣言》，提出建立抗日民族统一战线的主张，并就此同国民党进行了多次谈判。1937年8月，中共中央在陕北洛川召开政治局扩大会议，通过了《抗日救国十大纲领》，作为领导全国人民争取抗战胜利的根本方针。在中国共产党的倡议和督促下，1937年9月，国共两党抗日民族统一战线正式宣告成立。
（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约6 分钟）
（１）故事的主人公叫（ ），他是（ ）。
（２）（ ）让（ ）把鸡毛信送到（ ），交给（ ）。
（3）《鸡毛信》讲了一件什么事 你能用简练的语言概括一下吗？
（4）海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？
（5）你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？
（四）我的疑问：
通过读文你感受到了什么？
二、探究案：
（一）导入新课：
1.播放电影《鸡毛信》的片头
2.简介影片《鸡毛信》：上海电影制片厂1954年摄制。1955年获得英国第九界爱丁堡电影节优胜奖。1957年获文化部1949－1955年优秀影片三等奖。
3.今天，让我们读一读这个故事。
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1.给学生10分钟，自由读课文，了解文章主要讲了什么？
2.帮助学生理清文章的故事情节。
接受任务 巧妙藏信 深夜逃走 丢信找信 诱敌负伤 完成任务
（三）质疑探究：我思考，我收获。
我还有不懂的问题：……
（学习建议）
多读多想，互相交流。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
探讨海娃一路上遇到的困难和克服的办法。
海娃送信 遇到的困难 克服的办法
本组发现：
探究点二：你认为海娃是个怎样的孩子？你是从文章的哪些词句看出来的？
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华
1.排练课本剧。
2.板书设计：
鸡毛信
接受任务 巧妙藏信 深夜逃走
丢信找信 诱敌负伤 完成任务
（五）当堂达标：（达标练习题）
搜集有关人的优秀品质的成语。
三、训练案
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1.多音字组词。
2.比一比，再组词。
娃( ) 揣( ) 糟( ) 绵( ) 摸( )
洼( ) 湍( ) 槽( ) 棉( ) 漠( )
3.巧填量词。
一( )信 一( )鬼子 一( )黑烟
一( )气 一( )小路 一( )游击队
（二）综合训练题
排练课本剧:
搜集革命英雄的故事《语文天地》
教学基本建议：
读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写
学习目标：
（1）摘录、积累从本组教材中学到的词语。
（2）完成畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙四项内容。
（3）在学生充分阅读《鸡毛信》的前提下，了解文章的主要内容，练习缩写课文，写故事梗概。
（4）能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论，阐述原因，表达自己的观点。
（5）通过话题交流与辩论，训练孩子说与写能力。练习习作，能详略分明地把经过写下来。
学习重点：
培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。
学习难点：
能把事情的经过写的有条理，发生危险后的人物的动作，语言、神态等生动的再现。综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。
安排课时：4课时。
第一课时
学习基本建议：
读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写。
学习目标：
（1）积累“我的摘录笔记”中的词句。
（2）读句子，并仿写句子。
（3）积累危机时刻的成语。
学习重难点：
体会描写情况危机的词语和句子。
导学过程：
一、预习案：
（一）预习任务安排：
1.自读自学，相互交流“我的摘录笔记”。
2.搜集有关危机时刻的词语。
（二）信息链接：
千钧一发: 钧：三十斤；千钧 : 三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险或比喻情况万分危急。
火烧眉毛：火烧到眉毛。比喻事到眼前，非常急迫。
危在旦夕：旦夕：早晨和晚上，形容时间短。形容危险就在眼前。 危，很危险。
岌岌可危：岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。
剑拔弩张：张：弓上弦。剑出鞘，弩张开。形容书法笔力遒劲。也比喻对方摆开了阵势，形势紧张，一触即发。原形容书法笔力遒劲。
一触即发：触：碰。即：就。原指把箭扣在弦上；拉开弓等着射出去。比喻事态发展到了十分紧张的阶段；稍一触动就会立即爆发。泛指极易发生。
命悬一线：指生命垂危或处境十分危险。
迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
危如累卵：比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能。
燃眉之急 ：燃：烧。火烧眉毛那样紧急。形容事情非常急迫。
（三）我的疑问：体会描写情况危机的词语和句子。
二、探究案：
（一）导入新课：
通过学习你对本单元的知识积累了多少？请你给大家进行展示。看谁积累的最多？
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1.出示“我的摘录笔记”中的词句，学生自读，说一说这些词句好在哪里？
2.出示危机时刻的成语，明白意思和造句。
3.观察句子，体会从哪几个方面描写情况的危机。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
我学到了什么？
（学习建议）
积累与总结。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：同学们，这些词句都是第八单元课文中出现的新词，以及重要的、优美的句子。除了这些词句，你们还从文中摘录了哪些？为什么要摘录这些词句？和同学们一起交流一下吧！
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华
试着仿写句子。
交流有关面对错误的名人名言。
（五）当堂达标：（达标练习题）
1.我能读准字音，写对字。
Wěi kàng cóngróng tuānjí wēiruò
（ ） （ ） （ ） （ ）
jǐngrányǒuxù shēngsǐyōuguān yān xūnhuǒliǎo
（ ） （ ） ( )
2.我会比较，还会组好听的词。
欧（ ） 遣（ ） 虑（ ） 泊（ ） 端（ ）
殴（ ） 遗（ ） 虚（ ） 舶（ ） 湍（ ）
3.我能把下列词语补充完整。
良（ ）美（ ） （ ）泪（ ）眶 莫（ ）一（ ）
不（ ）所（ ） （ ）（ ）是非 神机（ ）（ ）
（ ）旗（ ）鼓 风（ ）浪（ ）
4.我能给带点的字选择合适的义项。
（1）逼:①给人以威胁 ②强行索要 ③靠近，接近 ④﹙书﹚狭窄
⑴逼迫﹙ ﹚ ⑵ 逼近﹙ ﹚ 逼债﹙ ﹚
（2）垂：①低下 ②流传到后世 ③向下流或滴 ④接近
⑴永垂不朽﹙ ﹚ ⑵垂头丧气﹙ ﹚⑶生命垂危（ ）
三、训练案
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1．读一读摘录、积累从本组教材中学到的词语和成语。
2．读一读名人名言。第四课时
学习基本建议：
读一读、议一议、写一写、评一评。
学习目标：
（1）修改自己的作文：联系自己生活、体会感受的方法、写得真实、有感染力。
（2）单元小结。
学习重点：
就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。
学习难点：
就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。
一、预习案：
（一）预习任务安排：
1.阅读回忆《生死攸关的烛光》，作者是怎样把文章写得生动、具体的？
2.完成习作，相互阅读，相互交流，提出见解。
（二）信息链接：
读书笔记有那几种写法？（三种）一种是编写内容提纲。 一种是写阅读后的体会感想。一种是摘录好的句子和段落。
读后感的题目：（可以用《***》读后感，或读《***》有感）
（三）我的疑问：怎样才能把文章写得生动、具体？
二、探究案：
（一）导入新课：
在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象，今天我们要学会详略分明地把它记录下来。
你们对本学期学过的哪篇文章或哪个电影、电视剧印象最深？有什么感想？如果你经历过危机时刻，写事情的经过和当时的感受、做法。还可以写灭火器、救生衣等设备的使用说明书。
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1.复习课文，领悟写法。
师导：让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么，略写什么？
质疑：《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的？
（1）伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。
（2）儿子想端走烛台搬柴生火，遭到拒绝。
（3）女儿拿起烛台照明上楼，骗过德军等三个故事环节一一展开。
追问：《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的？（一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查”）
2.提出要求，指导习作。
（1）教师引导：跟中心有关的应作为重点展开详写，关系不大的应简略，详略分明才能避免文章像记流水账。
（2）出示选材范围：
①你如果经历过危急时刻，写一写事情的经过和你当时的感受和做法。
②写看电影或电视剧的观后感。
③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。
（3）鼓励发言，开拓学习思路。
全班交流所选的习作范围及思路：说说你想写什么？打算怎么写。
3.学生习作，教师巡视指导。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
我的习作写具体、生动了吗？
（学习建议）
相互阅读，相互交流，提出见解。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：如何写观后感？
本组发现：
探究点二：我的习作怎样修改才生动具体呢？
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华
板书设计：
练写观后感
1.要联系自己的生活实际。 2.写得内容具体、真实有感染力。
3.条理清楚，语句通顺、连贯。 4.学会修改自己的作文。
（五）当堂达标：（达标练习题）
动笔修改，完成习作。
三、训练案
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
我知道了，只有… …… …才能把文章写得生动、具体。
（二）综合训练题
1．动笔修改，完成习作。
2．我在本单元学会了：（预习、积累、搜集资料、发表见解、习作及完成作业等过程中的表现自评、互评）。
课后反思
