第二课时
学习目标：
1.我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高环保意识。
2.我要仿照课文再写一份侦察报告。
导学过程：
一、复习
1.指名有感情的朗读课文。
2.交流自己写的倡议书。
二、资料交流：
1.人类在破坏环境方面还有哪些不好的做法？
2.还有哪些动物的生存面临着威胁？
3.人类在保护动物和环境方面做了哪些工作？
三、仿写侦察报告：
1.假设自己是风、是云、是太阳、是一种小动物或者……你在大自然中侦察，发现了什么不好和或者好的现象？写一篇侦察报告。
2.学生独立创作，教师相机指导。
3.交流学生的习作。
四、总结表达
1.是啊！仰望天空，我们真心的希望，应该有更多的鸟儿在洁净的天空里快乐的飞翔歌唱！
2.选择自己喜欢的一份侦察报告练习朗读。
3.开展朗读比赛。
五、达标检测：
火眼真睛，辨认组词
粘（ ） 械（ ） 晓（ ） 栅（ ） 捂（ ）
沾（ ） 诫（ ） 骁（ ） 删（ ） 悟（ ）
1.积累本课的好词、好句。
2.完成基础训练。
课后反思：《鸟儿的侦察报告》
教学目标：
1.我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高环保意识。
2.我要学习从几件事提炼主题的能力
3.我要仿照课文再写一份侦察报告。
教学重点：
我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高环保意识。
教学难点：我要仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备：图片、资料、课件。
教学时数：2课时。
第一课时
学习目标：
1.我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高环保意识。
2.我要学习从几件事提炼主题的能力
导学过程:
一、自学检测（词语听写）：
二、自主学习：
我要用自己喜欢的方式把课文读一遍，我要再把第一份报告读一读。通过读课文我知道了：
(1)野鸡妈妈孵不出小野鸭的原因是______________________________
(2)我能体会到野鸡妈妈的心情是_________________________________
(3)我能有感情地朗读这份报告。
(4)我能推想出野鸡妈妈永远孵不出小野鸡的原因是_________________
______________________________________________________________
三、合作交流：
对学：按照自主学习的步骤和方法学习后三份报告
群学：1.用小标题概括每份报告的内容（围绕“谁 怎么样了”概括）
______________________________________________________________
2.这四份报告反映的主题是______________________________
______________________________________________________________
四、展示激励：
1.选择一份报告有感情地朗诵给大家听。
2.群学1、2题。
五、深化引领：
我能仿照课文侦察报告（描写状况——分析原因——表达心情）的写法，再仿写一份侦察报告。
知识链接：
环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏，也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这种由大气污染衍生出的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。
