我们的错误 导学案
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文档简介
《我们的错误》
教学目标：
1.掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。
2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3.抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
教学重点：
培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
教学难点：
了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学课时：1课时。
教学准备：
收集“怎样看待错误”的名人名言。
资料 ————《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖 白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它。 沙班· 罗伯特（1909-1162）是坦桑尼亚小说家、语言学家。代表作《非洲人之歌》。被东非文学界推崇为斯瓦西里语桂冠诗人和斯瓦西里语文学的开拓者。
第一课时
学习目标：
1.掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。
2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
学习重点：
了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
导学过程：
（一）学案
1.认真读诗歌，找出文中出现的生字，并自学由生字形成的新词。
2.认真诗歌找出描写最形象的句子，请用“——”在文中勾画下来并将自己的感受 批注在字里行间。
3.找出自己读诗后不懂的问题，等待课堂上与同学、老师交流解决。
4.预习自测 ：
(1)写出下列词。
Wǔ dǎo w i suō bù qián lòu dònɡ cuò wù
（ ） （ ） （ ） ( )
ɡēn chú diē dǎo hú tu yán dú mài jìn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
(2)比一比，再组词。
喂( ) 蹈（ ） 折（ ） 跌（ ） 迈（ ）
畏( ) 稻（ ） 拆（ ） 秩（ ） 厉（ ）
(3)填空。
1.表示害怕的词语：______________描写心情的词语:_________表示高兴的词语: _____________ ___ ___ (写3—5个)
2.本文的作者是（ ）小说家、语言学家（ ）,他借助诗歌的 形式说明( )。
（二）探究案：
（根据你对课文内容的了解，一个一个地开始以下探究点任务，遇到困难在小组内探 究解决，做好一对一交流。）
1.反复品读课文，你认为诗中哪些话最形象勾画下来并作批注。
2.“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误”，结合实际说说你对这句话 的理解
3.品读诗歌，感悟内涵
开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。
4.各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。
（1）第一小节
每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。……
引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。
（2）第二小节
错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”
（3）第三小节
错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。
体会”可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”。
（4）第四小节
人生道路上正确对待错误的重要意义。体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。
（三）当堂检测;
一、按要求改句子。
1.他焦急的看看天，又看看我说：“我背你走。”（改为转述句）_______________________________________________________
2.谁又能不犯错误？（改为陈述句） ___________________________________________________________
3.雨下的很大。（改为比喻句） ___________________________________________________________
4.作品交流。相互看一看，评一评，收集的与“错误”有关的名言警句。
课后反思：
教学目标：
1.掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。
2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3.抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
教学重点：
培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
教学难点：
了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学课时：1课时。
教学准备：
收集“怎样看待错误”的名人名言。
资料 ————《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖 白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它。 沙班· 罗伯特（1909-1162）是坦桑尼亚小说家、语言学家。代表作《非洲人之歌》。被东非文学界推崇为斯瓦西里语桂冠诗人和斯瓦西里语文学的开拓者。
第一课时
学习目标：
1.掌握本课生字，正确、流利地朗读课文。
2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
学习重点：
了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
导学过程：
（一）学案
1.认真读诗歌，找出文中出现的生字，并自学由生字形成的新词。
2.认真诗歌找出描写最形象的句子，请用“——”在文中勾画下来并将自己的感受 批注在字里行间。
3.找出自己读诗后不懂的问题，等待课堂上与同学、老师交流解决。
4.预习自测 ：
(1)写出下列词。
Wǔ dǎo w i suō bù qián lòu dònɡ cuò wù
（ ） （ ） （ ） ( )
ɡēn chú diē dǎo hú tu yán dú mài jìn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
(2)比一比，再组词。
喂( ) 蹈（ ） 折（ ） 跌（ ） 迈（ ）
畏( ) 稻（ ） 拆（ ） 秩（ ） 厉（ ）
(3)填空。
1.表示害怕的词语：______________描写心情的词语:_________表示高兴的词语: _____________ ___ ___ (写3—5个)
2.本文的作者是（ ）小说家、语言学家（ ）,他借助诗歌的 形式说明( )。
（二）探究案：
（根据你对课文内容的了解，一个一个地开始以下探究点任务，遇到困难在小组内探 究解决，做好一对一交流。）
1.反复品读课文，你认为诗中哪些话最形象勾画下来并作批注。
2.“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误”，结合实际说说你对这句话 的理解
3.品读诗歌，感悟内涵
开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。
4.各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。
（1）第一小节
每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。……
引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。
（2）第二小节
错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”
（3）第三小节
错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。
体会”可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”。
（4）第四小节
人生道路上正确对待错误的重要意义。体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。
（三）当堂检测;
一、按要求改句子。
1.他焦急的看看天，又看看我说：“我背你走。”（改为转述句）_______________________________________________________
2.谁又能不犯错误？（改为陈述句） ___________________________________________________________
3.雨下的很大。（改为比喻句） ___________________________________________________________
4.作品交流。相互看一看，评一评，收集的与“错误”有关的名言警句。
课后反思：