红树林 导学案
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文档简介
《红树林》
教学基本建议：
充分预习，抓住重点词语和句子品读，体会红树林的与众不同，感悟它的品格。
教学目标：
知识与技能：
1.认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
过程与方法：
1.课前学生搜集有关红树林的知识，激发学生的兴趣，丰富课堂内容。
2.组织学生自主学习，抓住关键语句品读。
情感态度价值观：
培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
学习重点：
1.了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情。
2.学习作者观察和描写红树林的方法。
学习难点：
以提纲的形式把握课文的主要内容。
建议安排课时：1课时
一、预习案：
（一）预习任务安排：
1．搜集有关红树林的资料和图片。
2．自主阅读、读通课文，自学字词。
（二）信息链接：
红树林是生长在海水中的森林，是生长在热带、亚热带海岸及河口潮间带特有的森林植被。它们的根系十分发达，盘根错节屹立于滩涂之中。它们具有革质的绿叶，油光闪亮。它们与荷花一样，出污泥而不染。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞。潮水退去，则成一片郁郁葱葱的森林。
我国的红树林海岸以海南省发育最好，种类多，面积广。红树植物有10余种，有灌木也有乔木。因其树皮及木材呈红褐色，因而称为红树、红树林。红树的叶子不是红色，而是绿色。枝繁叶茂的红树林在海岸形成的是一道绿色屏障。
红树林发育在潮滩上。这里很少有其他植物立足，唯有红树林抗风防浪，组成独特的红树林海岸红树具有高渗透压的生理特征。由于渗透压高，红树能从沼泽性盐渍土中吸取水份及养料，这是红树植物能在潮滩盐土中扎根生长的重要条件。红树的根系分为支柱根、板状根和呼吸根。一棵红树的支柱根可有30余条。这些支柱根象支撑物体最稳定的三脚架结构一样，从不同方向支撑着主干，使得红树风吹不倒，浪打不倒。这样的红树林，对保护海岸稳定起着重要的作用。例如，1960年发生在美国佛罗里达的特大风暴，使得沿岸的红树毁坏几千棵，但是连根拔掉的很少。主要的毁坏是刮断或因旋风作用把树皮剥开。
红树植物的呼吸根，顾名思义，起呼吸作用。在沼泽化环境中，土壤中空气极为缺乏。红树植物为了适应这种缺氧环境，呼吸根极为发育。呼吸根有棒状也有膝曲状的。有的纤细，其直径仅有0.5厘米，有的粗壮，直径达10-20厘米。红树植物板状根是由呼吸根发展而来。板状根对红树植物的呼吸及支撑都有利。红树植物根系的特异功能，使得它在涨潮被水淹没时也能生长。红树植物以如此复杂而又严密的结构与其生长的环境相适应，使人惊叹不已。
最有趣的是红树植物繁殖的“胎生”现象。红树植物的种子成熟后在母树上萌发。幼苗成熟后，由于重力作用使幼苗离开母树下落，插入泥土中。这种“胎生”现象在植物界是很少见的。更使人们惊奇的是，幼苗落入泥中，几个钟头就可在淤泥中扎根生长。有时从母树落下的幼苗平卧于土上，也能长出根，扎入土中。当幼苗落至水中时，它们随海流飘泊。有时在海水中飘泊几个月，甚至长达一年也未能找到它生长所需的土壤。然而，一旦遇到条件适宜的土壤就立即扎根生长。红树虽然生长在水中，是一种不怕涝的植物，然而它革质的叶子能反光，叶面的气孔下陷，有绒毛，在高温下能减少蒸发，具有耐旱的生态。它叶片上的排盐腺可排除海水中的盐分。除了胎萌以外，红树植物还具有无性繁殖即萌蘖能力。在它们被砍伐后，很快在基茎上又萌发出新的植株。
（三）预习自测：
1．写出下列词语的近义词。
偶然 芳馨 抵御 降生 倘若 硕大 浸没
2.写出下列词语的反义词。
贫瘠 宁静 浸没 硕大
3.把下列词语补充完整。
绿浪（ ） 波涛（ ） 乌云（ ） 思绪（ ）
二、探究案：
（一）导入新课：
1.同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？
2.那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1.读课文，把不懂的地方在小组内交流解决，多读几遍。
2.给这篇课文划分层次，概括每一部分的意思。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：作者是从哪几个方面描写红树林的？
本组发现：
探究点二：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？说出理由。
本组发现：
探究点三：你能写出课文的提纲吗？
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华。
1.学完课文你想说点什么吗
2.说一说你这节课最深的感受是什么。
（五）当堂达标：
1.给多音字“划”、“恶”注音并组词。
2.通过学习，你能说说喜欢红树林的理由吗？（复述课文的主要部分）
三、训练案
（一）想一想，填上合适的词语，相信你能行！
弯曲的（ ） （ ）的仙境 （ ）的土质
神秘的（ ） （ ）的身躯 （ ）的幽香
庞大的（ ） （ ）的树冠 （ ）的世界
（二）换词高手。
（1）去年一个偶然的机会，我看到了海底森林－－红树林。
（2）我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。
（ ） （ ）
（3）倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
（ ）
（4）突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。
（ ） （ ）
（三）照样子，写句子。
1.它对大自然毫无所求，既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境。
既……也……
2.长白山的茫茫林海，给我留下了许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻`般的森林。
……但……
教学反思：
教学基本建议：
充分预习，抓住重点词语和句子品读，体会红树林的与众不同，感悟它的品格。
教学目标：
知识与技能：
1.认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
过程与方法：
1.课前学生搜集有关红树林的知识，激发学生的兴趣，丰富课堂内容。
2.组织学生自主学习，抓住关键语句品读。
情感态度价值观：
培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
学习重点：
1.了解红树林的特点，领悟作者表达的思想感情。
2.学习作者观察和描写红树林的方法。
学习难点：
以提纲的形式把握课文的主要内容。
建议安排课时：1课时
一、预习案：
（一）预习任务安排：
1．搜集有关红树林的资料和图片。
2．自主阅读、读通课文，自学字词。
（二）信息链接：
红树林是生长在海水中的森林，是生长在热带、亚热带海岸及河口潮间带特有的森林植被。它们的根系十分发达，盘根错节屹立于滩涂之中。它们具有革质的绿叶，油光闪亮。它们与荷花一样，出污泥而不染。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞。潮水退去，则成一片郁郁葱葱的森林。
我国的红树林海岸以海南省发育最好，种类多，面积广。红树植物有10余种，有灌木也有乔木。因其树皮及木材呈红褐色，因而称为红树、红树林。红树的叶子不是红色，而是绿色。枝繁叶茂的红树林在海岸形成的是一道绿色屏障。
红树林发育在潮滩上。这里很少有其他植物立足，唯有红树林抗风防浪，组成独特的红树林海岸红树具有高渗透压的生理特征。由于渗透压高，红树能从沼泽性盐渍土中吸取水份及养料，这是红树植物能在潮滩盐土中扎根生长的重要条件。红树的根系分为支柱根、板状根和呼吸根。一棵红树的支柱根可有30余条。这些支柱根象支撑物体最稳定的三脚架结构一样，从不同方向支撑着主干，使得红树风吹不倒，浪打不倒。这样的红树林，对保护海岸稳定起着重要的作用。例如，1960年发生在美国佛罗里达的特大风暴，使得沿岸的红树毁坏几千棵，但是连根拔掉的很少。主要的毁坏是刮断或因旋风作用把树皮剥开。
红树植物的呼吸根，顾名思义，起呼吸作用。在沼泽化环境中，土壤中空气极为缺乏。红树植物为了适应这种缺氧环境，呼吸根极为发育。呼吸根有棒状也有膝曲状的。有的纤细，其直径仅有0.5厘米，有的粗壮，直径达10-20厘米。红树植物板状根是由呼吸根发展而来。板状根对红树植物的呼吸及支撑都有利。红树植物根系的特异功能，使得它在涨潮被水淹没时也能生长。红树植物以如此复杂而又严密的结构与其生长的环境相适应，使人惊叹不已。
最有趣的是红树植物繁殖的“胎生”现象。红树植物的种子成熟后在母树上萌发。幼苗成熟后，由于重力作用使幼苗离开母树下落，插入泥土中。这种“胎生”现象在植物界是很少见的。更使人们惊奇的是，幼苗落入泥中，几个钟头就可在淤泥中扎根生长。有时从母树落下的幼苗平卧于土上，也能长出根，扎入土中。当幼苗落至水中时，它们随海流飘泊。有时在海水中飘泊几个月，甚至长达一年也未能找到它生长所需的土壤。然而，一旦遇到条件适宜的土壤就立即扎根生长。红树虽然生长在水中，是一种不怕涝的植物，然而它革质的叶子能反光，叶面的气孔下陷，有绒毛，在高温下能减少蒸发，具有耐旱的生态。它叶片上的排盐腺可排除海水中的盐分。除了胎萌以外，红树植物还具有无性繁殖即萌蘖能力。在它们被砍伐后，很快在基茎上又萌发出新的植株。
（三）预习自测：
1．写出下列词语的近义词。
偶然 芳馨 抵御 降生 倘若 硕大 浸没
2.写出下列词语的反义词。
贫瘠 宁静 浸没 硕大
3.把下列词语补充完整。
绿浪（ ） 波涛（ ） 乌云（ ） 思绪（ ）
二、探究案：
（一）导入新课：
1.同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？
2.那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1.读课文，把不懂的地方在小组内交流解决，多读几遍。
2.给这篇课文划分层次，概括每一部分的意思。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：作者是从哪几个方面描写红树林的？
本组发现：
探究点二：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？说出理由。
本组发现：
探究点三：你能写出课文的提纲吗？
本组发现：
（四）拓展提升，总结升华。
1.学完课文你想说点什么吗
2.说一说你这节课最深的感受是什么。
（五）当堂达标：
1.给多音字“划”、“恶”注音并组词。
2.通过学习，你能说说喜欢红树林的理由吗？（复述课文的主要部分）
三、训练案
（一）想一想，填上合适的词语，相信你能行！
弯曲的（ ） （ ）的仙境 （ ）的土质
神秘的（ ） （ ）的身躯 （ ）的幽香
庞大的（ ） （ ）的树冠 （ ）的世界
（二）换词高手。
（1）去年一个偶然的机会，我看到了海底森林－－红树林。
（2）我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。
（ ） （ ）
（3）倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
（ ）
（4）突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。
（ ） （ ）
（三）照样子，写句子。
1.它对大自然毫无所求，既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境。
既……也……
2.长白山的茫茫林海，给我留下了许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻`般的森林。
……但……
教学反思：