可爱的企鹅学案
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文档简介
《可爱的企鹅》
情境导入
谜语
师：身穿黑大褂，内穿白衬衣，走路爱摇摆，生活在南极。猜一动物。
生齐声说：企鹅。
师：今天可爱的企鹅来和我们一起上数学课了，大家高兴吗？
生：高兴。
师：瞧他们来了（出示课件）让我们欢迎他们。
新授过程
师：你看出了哪些数学信息？
生：左边有5只企鹅，右边有3只企鹅
师：你能提出哪些数学问题呢来考考大家？
生：一共有多少只企鹅……..
师：你是怎么解决这个问题的？
生：5+3=8
师：你是怎么么想的？
生：左边5只企鹅用数字5来表示，右边有3 只企鹅用数字3来表示 一共有多少只企鹅 就是把它们放在一起 所以用加法计算 是5+3=8
师：你是用什么方法计算出5+3=8的
生：用摆一摆、画一画、数手指等方法
师：小企鹅们想和大家玩捉迷藏游戏 大家愿意吗？
生：好。
师：大家要仔细看，（老师点击课件）咦？他们都去哪了？
生：冰山后面。
师：你能提出什么数学问题呢？
生：一共有8只企鹅，剩下2只，藏起来了几只？
师：你是怎么解决这个问题的？
生：用8-2=6
师：你是怎么想的？
生：一共有8只企鹅用数字8来表示，剩下2只用数字2来表示 问剩下的就是问总数里的一部分 用减法 所以8-2=6
师：你是怎么计算出来的 用什么方法呢？
生：摆一摆 （请学生示范）我先拿8个圆片，再圈起来2个，还剩6个 所以8-2=6
生：画一画（请学生示范）我先画8个三角形，再划掉2个，还剩6个 所以8-2=6
生：数手指（其学生示范）拿出8个手指 往回数2个手指 还剩6 所以8-2=6
师：其实我们生活中还有很多情况用这些运算方法 大家看 （出示课件） 你能来说说吗？
生：说第一幅图
师：提示学生问题提出的位置 以及总数的的寻找 提示总数在算是里
生：说一说第二幅图
生：自由说身边这样的问题比如
一共有5个苹果，还剩2个，吃了几个？………..
课间律动
师：现在让我们休息一下吧 请和小企鹅一起活动活动吧
………..学生活动………
游戏活动（做练习题）
师：小企鹅邀请我们一起去玩闯关游戏 大家说好不好
（出示课间企鹅闯关课件）
生：好
师：请拿出你的第一张卡片（有图的）你能解决这些问题吗
生：独立解决
生：汇报。
师：用让学生展台汇报
师：我们胜利闯过第一关看我们的小企鹅快乐的前进了。
师：我们来到了第二关看老师手里的计算卡片，开火车好不好
生：开火车计算
师：刚才我们只是热热身 下面请拿出第二张卡片 下面计时计算 时间1分钟 准备好吗
现在开始
生：开始计算 算完的坐好
师：检查学生的计算 好 我们顺利闯过第二关 来到了第三关，第三可不是那么容易的 你有信心吗 闯关后会有惊喜，闯不闯？出示问题
有三袋糖块 第一袋有2块糖，第二袋有4块糖，第三袋有5块糖 一次拿两袋，你最多能拿几块糖，最少能拿几块糖？
生：回答最少6块 最多9块
师：出示闯关后的课件
课堂小结：
师：你有什么收获呢？
生:自由回答…….
师：你还想提什么问题呢
生：自由提问。
情感升华
师：可爱的企鹅就要和我们说再见了，他们生活在南极，现在由于人们非法捕杀 破坏环境 企鹅的数量正在锐减，大家看这是帝企鹅 它目前的数量仅存十万只 面临着种类灭绝的危机，也许有一天我们再也看不见他们可爱的身影了 ，那么我们应该怎样做呢？（生：保护环境）就让我们从身边做起 ，从小事做起， 保护环境。好不好？
教学反思：
教学设计说明
教材介绍：北师大版数学一年级第一册
教学内容：《可爱的企鹅》
教学目的：
1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。
3、结合画图、操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。
教学重点：以解决实际问题为重点
教学难点：从生活情境中发现和提出简单的数学问题
教学关键：分析问题和解决问题的基本方法
教学过程：
设计了五个教学步骤：
谜语导入
刚入学的孩子正处于幼儿园和小学衔接，7岁的孩子特别喜欢谜语、游戏等活动 谜语能激发孩子的兴趣 开始就抓住孩子的注意力。
新授过程
我采用学生自己解决问题、再说算理，自己用喜欢的方法来计算，教师做适当补充和纠正。让孩子自己参与分析解决问题的过程。获得亲自经历的经验。
课间律动
我安排企鹅操 让孩子体会企鹅的憨态可掬。
练习
这一过程我安排了企鹅闯关游戏。共设三关：1、说一说 运用本节课的内容解决问题 做到课堂内容复习。2、计算 安排了开火车口算来热身 之后进行1分钟口算比赛 复习9以内的计算。3、动脑筋 锻炼孩子的实际生活经验应用能力，学习根据具体情况来解决问题。
课堂总结
分两个部分来完成
学生自己谈收获 谈自己的疑问
教师总结 由对企鹅的喜爱情感升华为从自身做起爱护我们的环境，注意环境保护从身边的小事做起。
情境导入
谜语
师：身穿黑大褂，内穿白衬衣，走路爱摇摆，生活在南极。猜一动物。
生齐声说：企鹅。
师：今天可爱的企鹅来和我们一起上数学课了，大家高兴吗？
生：高兴。
师：瞧他们来了（出示课件）让我们欢迎他们。
新授过程
师：你看出了哪些数学信息？
生：左边有5只企鹅，右边有3只企鹅
师：你能提出哪些数学问题呢来考考大家？
生：一共有多少只企鹅……..
师：你是怎么解决这个问题的？
生：5+3=8
师：你是怎么么想的？
生：左边5只企鹅用数字5来表示，右边有3 只企鹅用数字3来表示 一共有多少只企鹅 就是把它们放在一起 所以用加法计算 是5+3=8
师：你是用什么方法计算出5+3=8的
生：用摆一摆、画一画、数手指等方法
师：小企鹅们想和大家玩捉迷藏游戏 大家愿意吗？
生：好。
师：大家要仔细看，（老师点击课件）咦？他们都去哪了？
生：冰山后面。
师：你能提出什么数学问题呢？
生：一共有8只企鹅，剩下2只，藏起来了几只？
师：你是怎么解决这个问题的？
生：用8-2=6
师：你是怎么想的？
生：一共有8只企鹅用数字8来表示，剩下2只用数字2来表示 问剩下的就是问总数里的一部分 用减法 所以8-2=6
师：你是怎么计算出来的 用什么方法呢？
生：摆一摆 （请学生示范）我先拿8个圆片，再圈起来2个，还剩6个 所以8-2=6
生：画一画（请学生示范）我先画8个三角形，再划掉2个，还剩6个 所以8-2=6
生：数手指（其学生示范）拿出8个手指 往回数2个手指 还剩6 所以8-2=6
师：其实我们生活中还有很多情况用这些运算方法 大家看 （出示课件） 你能来说说吗？
生：说第一幅图
师：提示学生问题提出的位置 以及总数的的寻找 提示总数在算是里
生：说一说第二幅图
生：自由说身边这样的问题比如
一共有5个苹果，还剩2个，吃了几个？………..
课间律动
师：现在让我们休息一下吧 请和小企鹅一起活动活动吧
………..学生活动………
游戏活动（做练习题）
师：小企鹅邀请我们一起去玩闯关游戏 大家说好不好
（出示课间企鹅闯关课件）
生：好
师：请拿出你的第一张卡片（有图的）你能解决这些问题吗
生：独立解决
生：汇报。
师：用让学生展台汇报
师：我们胜利闯过第一关看我们的小企鹅快乐的前进了。
师：我们来到了第二关看老师手里的计算卡片，开火车好不好
生：开火车计算
师：刚才我们只是热热身 下面请拿出第二张卡片 下面计时计算 时间1分钟 准备好吗
现在开始
生：开始计算 算完的坐好
师：检查学生的计算 好 我们顺利闯过第二关 来到了第三关，第三可不是那么容易的 你有信心吗 闯关后会有惊喜，闯不闯？出示问题
有三袋糖块 第一袋有2块糖，第二袋有4块糖，第三袋有5块糖 一次拿两袋，你最多能拿几块糖，最少能拿几块糖？
生：回答最少6块 最多9块
师：出示闯关后的课件
课堂小结：
师：你有什么收获呢？
生:自由回答…….
师：你还想提什么问题呢
生：自由提问。
情感升华
师：可爱的企鹅就要和我们说再见了，他们生活在南极，现在由于人们非法捕杀 破坏环境 企鹅的数量正在锐减，大家看这是帝企鹅 它目前的数量仅存十万只 面临着种类灭绝的危机，也许有一天我们再也看不见他们可爱的身影了 ，那么我们应该怎样做呢？（生：保护环境）就让我们从身边做起 ，从小事做起， 保护环境。好不好？
教学反思：
教学设计说明
教材介绍：北师大版数学一年级第一册
教学内容：《可爱的企鹅》
教学目的：
1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。
3、结合画图、操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。
教学重点：以解决实际问题为重点
教学难点：从生活情境中发现和提出简单的数学问题
教学关键：分析问题和解决问题的基本方法
教学过程：
设计了五个教学步骤：
谜语导入
刚入学的孩子正处于幼儿园和小学衔接，7岁的孩子特别喜欢谜语、游戏等活动 谜语能激发孩子的兴趣 开始就抓住孩子的注意力。
新授过程
我采用学生自己解决问题、再说算理，自己用喜欢的方法来计算，教师做适当补充和纠正。让孩子自己参与分析解决问题的过程。获得亲自经历的经验。
课间律动
我安排企鹅操 让孩子体会企鹅的憨态可掬。
练习
这一过程我安排了企鹅闯关游戏。共设三关：1、说一说 运用本节课的内容解决问题 做到课堂内容复习。2、计算 安排了开火车口算来热身 之后进行1分钟口算比赛 复习9以内的计算。3、动脑筋 锻炼孩子的实际生活经验应用能力，学习根据具体情况来解决问题。
课堂总结
分两个部分来完成
学生自己谈收获 谈自己的疑问
教师总结 由对企鹅的喜爱情感升华为从自身做起爱护我们的环境，注意环境保护从身边的小事做起。