《我是什么 》教案
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文档简介
第 十三 单元 课题：我是什么 课时：
内 容 我 是 什 么
教 学 目 标 知 识 1、以读促讲，让学生在读中感知知识，积累语言，理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文。
情感 教育 . 3、使学生感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，各方面有所进步。
重点 认读“披”“雹”等10个生字，正确书写“升”“冰”等9个生字。
难点 分析字形及形近字，同音字的辨析。
方法 指导、练习 课 前 准 备 课件
教 师 活 动 学生活动
情趣导入 1.猜谜游戏。（谜底分别是雨、云） 2.板书课题：《我是什么》齐读。 二、充分朗读，学生质疑 1.播放课件，感知课文内容， 2、有感情地朗读课文 三、自读课文，认读生字。 四、 理解课文内容 1.学习第四自然段。 （1） 启发：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水） 池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在散步？江 河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？ （3）现在大家知道了，“我”就是“水”，读第四自然段。 2.学习第一、二自然段。 （1）现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说 “我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？ 齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……” 水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自读第二自然 段后回答。 （1）水还会变成什么？自己读读第三自然段。 （2）小结：水真有趣，真会变。它会变成…… 4.读第1、2、3、4自然段。 5.“有时候我很温和，有时候我很暴躁”。 五、趣味表演，激发情感，寓教于乐 六、总结全文 猜谜 齐读。 边看边想一想：这篇课文告诉我们什么？ 指名读文 想：它是什么 把“我”换成“水”读 思考：水都会变成什么呢？ 齐读第一自然段 写出了变化。 自读第二自然段后回答 自己读读第三自然段 让学生思考：是写水的什么？
板书设计： 形状：云 雨 雹 雪 露 霜 水处所：池子 江河 小溪 海洋 的变化 情况：好事 坏 课后反思：
第 十三 单元 课题：我是什么 课时：
内 容 我 是 什 么
教 学 目 标 知 识 1、认读“披”“雹”等10个生字，正确书写“升”“冰”等9个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解有关水资源的知识。
情感 教育 4、培养学生团结合作、互帮互助的精神。
重点 认读“披”“雹”等10个生字，正确书写“升”“冰”等9个生字。
难点 培养运用多种方法自主识字的能力。
方法 自主、交流 课 前 准 备 课件
教 师 活 动 学生活动
一、复习导入 1、课件出示认读生字。 2、小组合作，互相交流字音字形。 3、检查生字认读情况，学生当小老师领读。 4、做生字游戏。 比赛抢读生字。 二、巩固识字 1、课件出示书写生字。 2、用什么方法记住这些生字？ 自读、 分析字形小组交流、组字游戏 。 3、教师检查 。 4、组字小魔术。 三、指导写字 1、出示生字，指导观察。“冰”字不要写成三点水； “晶”字三个日站好位置。 2、指导书写示范，巡视指导书写。进行书写练习。 逐个说一说每个生字的特点，找出关键笔画的位置。指导 书写，培养良好的书写习惯。 四、运用多种方式指导学生正确流利有感情地朗读课文。 五、巩固练习 六、拓展延伸 1、分组介绍水的作用和我国水资源的情况。 2、听了这些，你有什么收获和启发？ 七、作业 写本课生字， 读课文。 板书设计： 我是什么 shēng chuān fú xuǔ lù céng bīng jiāng huài 升 穿 服 雪 露 层 冰 江 坏 认读生字 小组合作，互相交流字音字形。 比赛抢读生字 自读、 分析字形小组交流组字游戏 进行书写练习。 有感情地朗读课文。 谈收获和启发？ 课后反思：
内 容 我 是 什 么
教 学 目 标 知 识 1、以读促讲，让学生在读中感知知识，积累语言，理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文。
情感 教育 . 3、使学生感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，各方面有所进步。
重点 认读“披”“雹”等10个生字，正确书写“升”“冰”等9个生字。
难点 分析字形及形近字，同音字的辨析。
方法 指导、练习 课 前 准 备 课件
教 师 活 动 学生活动
情趣导入 1.猜谜游戏。（谜底分别是雨、云） 2.板书课题：《我是什么》齐读。 二、充分朗读，学生质疑 1.播放课件，感知课文内容， 2、有感情地朗读课文 三、自读课文，认读生字。 四、 理解课文内容 1.学习第四自然段。 （1） 启发：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水） 池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在散步？江 河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？ （3）现在大家知道了，“我”就是“水”，读第四自然段。 2.学习第一、二自然段。 （1）现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说 “我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？ 齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……” 水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自读第二自然 段后回答。 （1）水还会变成什么？自己读读第三自然段。 （2）小结：水真有趣，真会变。它会变成…… 4.读第1、2、3、4自然段。 5.“有时候我很温和，有时候我很暴躁”。 五、趣味表演，激发情感，寓教于乐 六、总结全文 猜谜 齐读。 边看边想一想：这篇课文告诉我们什么？ 指名读文 想：它是什么 把“我”换成“水”读 思考：水都会变成什么呢？ 齐读第一自然段 写出了变化。 自读第二自然段后回答 自己读读第三自然段 让学生思考：是写水的什么？
板书设计： 形状：云 雨 雹 雪 露 霜 水处所：池子 江河 小溪 海洋 的变化 情况：好事 坏 课后反思：
第 十三 单元 课题：我是什么 课时：
内 容 我 是 什 么
教 学 目 标 知 识 1、认读“披”“雹”等10个生字，正确书写“升”“冰”等9个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解有关水资源的知识。
情感 教育 4、培养学生团结合作、互帮互助的精神。
重点 认读“披”“雹”等10个生字，正确书写“升”“冰”等9个生字。
难点 培养运用多种方法自主识字的能力。
方法 自主、交流 课 前 准 备 课件
教 师 活 动 学生活动
一、复习导入 1、课件出示认读生字。 2、小组合作，互相交流字音字形。 3、检查生字认读情况，学生当小老师领读。 4、做生字游戏。 比赛抢读生字。 二、巩固识字 1、课件出示书写生字。 2、用什么方法记住这些生字？ 自读、 分析字形小组交流、组字游戏 。 3、教师检查 。 4、组字小魔术。 三、指导写字 1、出示生字，指导观察。“冰”字不要写成三点水； “晶”字三个日站好位置。 2、指导书写示范，巡视指导书写。进行书写练习。 逐个说一说每个生字的特点，找出关键笔画的位置。指导 书写，培养良好的书写习惯。 四、运用多种方式指导学生正确流利有感情地朗读课文。 五、巩固练习 六、拓展延伸 1、分组介绍水的作用和我国水资源的情况。 2、听了这些，你有什么收获和启发？ 七、作业 写本课生字， 读课文。 板书设计： 我是什么 shēng chuān fú xuǔ lù céng bīng jiāng huài 升 穿 服 雪 露 层 冰 江 坏 认读生字 小组合作，互相交流字音字形。 比赛抢读生字 自读、 分析字形小组交流组字游戏 进行书写练习。 有感情地朗读课文。 谈收获和启发？ 课后反思：