18《牛和鹅》 课件 (共42张PPT)

(共42张PPT)
牛和鹅
学习目标：
1、学习用批注的方法阅读。
2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
资料链接
你知道吗？
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。
鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。
所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
我会读
wú suǒ wèi
无 所 谓
jiǔ pínɡ
酒 瓶
拳 头
捶 背
kǒnɡ bù
恐 怖
qī fu
掐 住
qiā zhù
rèn pínɡ
任 凭
欺 负
胳 膊
quán tou
chuí bèi
ɡē bo
yī jīn
衣 襟
摸
跪
捶
顽
甚
脖
脱
概
昏
握
摔
惹
凭
掐
我会写
绕
请同学们用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文是什么类型的文章？
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
写了一件什么事？
课文按________顺序来写,可分为_____部分？
事情发展
思考：
三
第一部分：(1~4)
第二部分：(5~11)
第三部分：(12~13)
写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们对待牛和鹅的态度不同。
写“我们”回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们”赶走了鹅。
写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
大家对此的认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。。
谁来读读第一部分，其余同学思考：过去人们对牛和鹅有什么认识？
那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。
摸肚子 握拳头 扳牛角 捶牛背 掐脖子
摸肚子 掐脖子
扳牛角 捶牛背
吭吭
啪嗒啪嗒
吁哩哩哩
牛
鹅
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
牛
鹅
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
非常害怕
同学们，自由朗读课文，说一说这篇课文跟我们以前学的课文有哪些不同？
这篇课文的旁边多出了一些小字，这是我们以前所学的课文当中所没有的.
我们都知道，这篇课文都是作者任大霖写的。那这些小字是谁写的？
是读者读书时写下的这些小字，我们就叫它们“批注”。
读者
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批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
19
第
六
单
元
提出了新的要求
学习用批注的方法阅读。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
读一读，说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。
读一读，说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
读一读，说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
“我”十分害怕鹅。
忐忑不安
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
哪些词语写出了“我”怕鹅
“我们”怕被鹅发现。
哪些词语可以表现“我”怕鹅，从这些词语中能体会到当时的“我”心情？
两个感叹号表现了“我”被鹅咬住后那种极度恐惧的心理。
狼狈不堪
怕
“我”
鹅
体会我的心情
极度恐惧
胆小如鼠
狼狈不堪
惊慌失措
读者是如何作批注的？
读一读课文中的第三处批注，并画出相关句子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鸡摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
从记录感受的角度
第三处批注
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
“挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。
第四处批注
从品析词语的角度来做批注。
拓展：
批注是指阅读时，在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。它是我国文学鉴赏、批评的重要形式和传统的读书方法。
这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
读书方法：
课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？
请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！
我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考写在课文的空白处。
默读课文3-4自然段，试着写批注。
初试身手
可以从 的角度来做批注。
记录感受
对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！
做批注文字要简洁，用精炼、通顺的语言写下自己的思想、见解、疑问、感受等等。
温
馨
提
示
极度恐惧
胆小如鼠
狼狈不堪
惊慌失措
小结
在鹅面前你看到了一个怎样的“我”？
“我”
“我”
金奎叔
鹅
鹅到底对“我们”是一种什么样的态度？
怕
不怕
鹅不怕“我”
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
说说你眼前出现了一只怎样的鹅？
这是一只趾高气扬、目中无人的鹅。
板书设计
牛 和 鹅
我
欺
怕
凶悍
目中无人
恐惧
惊慌失措
批 注 方 法
提出疑问
评点写法
记录感受
　　正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习，你们能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发现，新的感受！
课文小结
1.抄写词语。
2.进一步思考课后题和阅读链接。
课后作业
　　老师想给大家推荐一篇文章，就是《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请大家在课后读一读，写一篇读后感。
课外作业
两个农夫
秋收后，地里的农活都干完了，农民们把打下的粮食收存起来并备好饲料，他们知道，冬天一下雪，就什么活也干不成了。每年到这个季节总是物价上涨，尤其饲料价格涨一倍不止。
　　一个老农这样盘算着：天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不如现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛买回来。
　　另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想：这会儿冬天没活干，耕牛都吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这个价可就买不着喽！
　　两个老农都觉得自己的盘算很精明，于是，他俩成交了，买牛者为了养牛，还不得不把草料也都买下。
　　这场交易实际上是两个老农的才智和计谋的较量。
　　过了一段时间，在春天到来之前，买牛者的牛得了瘟病，他不得不把耕牛宰杀。卖牛者自认聪明得很，觉得牛卖的是时候，不然，像这样瘟疫一来，全亏了。村民们也互相传告说，卖牛的真聪明，买牛的可真亏了。此时买牛者也自认倒霉，他想，我真糊涂，怎么能在冬天买牛。
　　没过几天，卖牛者家里遭窃，不但钱财、粮食被抢劫一空，比遭瘟病更惨的是，这个老农连命都搭进去了。好端端的家庭破灭了，孤儿寡妇连生活都成了问题。村民们说，家里有现钱易遭灾啊！可怜的老农只想到卖牛的好处，他哪里能想到自己也会遭此大祸而一命呜呼！
　　两个老农谁聪明，怎样才算聪明，至今村里还议论纷纷。