导体和绝缘体（导体）
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文档简介
（五 ）年级（上 ）册（科学 ）学科集体备课表
个 案 表
课题 导体和绝缘体 课 型 新授课
课时分配 1 主备人 初备时间 10.25
他备人
教师活动 学生
教 学 目 标 知 识能 力 1、 知道什么是导体、什么是绝缘体。2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电的性能。 1、 知道什么是导体、什么是绝缘体。2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电的性能。
过 程方 法 运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部位是导体，哪些部位是绝缘体。 运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部位是导体，哪些部位是绝缘体。
情 感态 度价值观 指导学生安全用电并培养学生的安全意识。 指导学生安全用电并培养学生的安全意识。
教学重点 认识常见的导体和绝缘体 认识常见的导体和绝缘体
教学难点 指导学生安全用电并培养学生的安全意识。 指导学生安全用电并培养学生的安全意识。
教学准备（课件教具等） 教师准备：盐水、电笔、学生电源、电学实验盒学生准备：干电池、铁尺、文具盒、铅笔等 教师准备：盐水、电笔、学生电源、电学实验盒学生准备：干电池、铁尺、文具盒、铅笔等
教 学 流 程 设 计
教师活动预设 学生活动预设 修 改 栏
一、 导入 二、 研究认识导体和绝缘体。 2、教师出示：铅笔、钢尺、文具盒、橡皮等材料，要求学生进行预测。3、请同学们领取材料进行实验验证。4、组织汇报交流：有些能让小灯泡亮，那就是导体；不能使小电珠亮的是绝缘体。 三、研究水是否能导电。 5、教师进一步提问：水是液体能否导电呢？我们该如何预测呢？6、教师提供给每组一杯盐水和一杯自来水请学生分别实验。7、教师演示实验：用学生电源连接自来水，使小灯泡亮起来。四、联系生活拓展 8、生活中还有很多东西是导电的，在检测电路时人们是怎么做的？9、教师示范使用方法，提醒学生注意观察。质疑：电笔中的灯亮了，说明什么呢？10教师给与肯定。 11、总结：生活中的物体一般情况下分成导体和绝缘体，可是有些物体当情况改变就改变性质，可能导体不导电，绝缘体导电。望同学们多观察，但一定要注意安全。 一、 导入 二、 研究认识导体和绝缘体。 三、研究水是否能导电。 四、联系生活拓展。 1、出示上节课学生连接的简单电路，如果我们在这些电路中接上一些物体，电路中的小电珠还会亮吗？2、教师出示：铅笔、钢尺、文具盒、橡皮等材料，要求学生进行预测。3、请同学们领取材料进行实验验证。4、组织汇报交流：有些能让小灯泡亮，那就是导体；不能使小电珠亮的是绝缘体。5、教师进一步提问：水是液体能否导电呢？我们该如何预测呢？6、教师提供给每组一杯盐水和一杯自来水请学生分别实验。7、教师演示实验：用学生电源连接自来水，使小灯泡亮起来。8、生活中还有很多东西是导电的，在检测电路时人们是怎么做的？9、教师示范使用方法，提醒学生注意观察。质疑：电笔中的灯亮了，说明什么呢？10教师给与肯定。 11、总结：生活中的物体一般情况下分成导体和绝缘体，可是有些物体当情况改变就改变性质，可能导体不导电，绝缘体导电。望同学们多观察，但一定要注意安全。 1、学生根据生活经验回答。 2、学生预测：钢尺、文具盒连接上能亮，而橡皮和铅笔不会亮。3、小组进行实验验证。并做好记录。4、学生展示实验记录卡和研究成果。 5、学生预测，并设计实验。 6、小组实验，盐水导电，而自来水却不能使小灯泡亮起来。7、学生惊讶。 8、电笔。 9、有电流通过，带点。还说明我们人体也是导体，大地也是导体。而我们不能用手接触前端的金属杆，因为那会触电。
个 案 表
课题 导体和绝缘体 课 型 新授课
课时分配 1 主备人 初备时间 10.25
他备人
教师活动 学生
教 学 目 标 知 识能 力 1、 知道什么是导体、什么是绝缘体。2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电的性能。 1、 知道什么是导体、什么是绝缘体。2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电的性能。
过 程方 法 运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部位是导体，哪些部位是绝缘体。 运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部位是导体，哪些部位是绝缘体。
情 感态 度价值观 指导学生安全用电并培养学生的安全意识。 指导学生安全用电并培养学生的安全意识。
教学重点 认识常见的导体和绝缘体 认识常见的导体和绝缘体
教学难点 指导学生安全用电并培养学生的安全意识。 指导学生安全用电并培养学生的安全意识。
教学准备（课件教具等） 教师准备：盐水、电笔、学生电源、电学实验盒学生准备：干电池、铁尺、文具盒、铅笔等 教师准备：盐水、电笔、学生电源、电学实验盒学生准备：干电池、铁尺、文具盒、铅笔等
教 学 流 程 设 计
教师活动预设 学生活动预设 修 改 栏
一、 导入 二、 研究认识导体和绝缘体。 2、教师出示：铅笔、钢尺、文具盒、橡皮等材料，要求学生进行预测。3、请同学们领取材料进行实验验证。4、组织汇报交流：有些能让小灯泡亮，那就是导体；不能使小电珠亮的是绝缘体。 三、研究水是否能导电。 5、教师进一步提问：水是液体能否导电呢？我们该如何预测呢？6、教师提供给每组一杯盐水和一杯自来水请学生分别实验。7、教师演示实验：用学生电源连接自来水，使小灯泡亮起来。四、联系生活拓展 8、生活中还有很多东西是导电的，在检测电路时人们是怎么做的？9、教师示范使用方法，提醒学生注意观察。质疑：电笔中的灯亮了，说明什么呢？10教师给与肯定。 11、总结：生活中的物体一般情况下分成导体和绝缘体，可是有些物体当情况改变就改变性质，可能导体不导电，绝缘体导电。望同学们多观察，但一定要注意安全。 一、 导入 二、 研究认识导体和绝缘体。 三、研究水是否能导电。 四、联系生活拓展。 1、出示上节课学生连接的简单电路，如果我们在这些电路中接上一些物体，电路中的小电珠还会亮吗？2、教师出示：铅笔、钢尺、文具盒、橡皮等材料，要求学生进行预测。3、请同学们领取材料进行实验验证。4、组织汇报交流：有些能让小灯泡亮，那就是导体；不能使小电珠亮的是绝缘体。5、教师进一步提问：水是液体能否导电呢？我们该如何预测呢？6、教师提供给每组一杯盐水和一杯自来水请学生分别实验。7、教师演示实验：用学生电源连接自来水，使小灯泡亮起来。8、生活中还有很多东西是导电的，在检测电路时人们是怎么做的？9、教师示范使用方法，提醒学生注意观察。质疑：电笔中的灯亮了，说明什么呢？10教师给与肯定。 11、总结：生活中的物体一般情况下分成导体和绝缘体，可是有些物体当情况改变就改变性质，可能导体不导电，绝缘体导电。望同学们多观察，但一定要注意安全。 1、学生根据生活经验回答。 2、学生预测：钢尺、文具盒连接上能亮，而橡皮和铅笔不会亮。3、小组进行实验验证。并做好记录。4、学生展示实验记录卡和研究成果。 5、学生预测，并设计实验。 6、小组实验，盐水导电，而自来水却不能使小灯泡亮起来。7、学生惊讶。 8、电笔。 9、有电流通过，带点。还说明我们人体也是导体，大地也是导体。而我们不能用手接触前端的金属杆，因为那会触电。