8小书包 教案（第一课时）

小书包（第一课时)
【教材解析】
本课由六个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
【教学目标】 　
1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本”两个字。
2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，读好词语间的停顿。
【教学重点】
1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本”两个字。
2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，读好词语间的停顿。
【课前准备】
课件、字卡。
【教学过程】
一、揭示课题，字源识字
1.猜谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。（打一学习用具）谜底：书包。教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。今天我们一起来学习第8课《小书包》。
3.学生交流对“书、包”的了解。
（1）想一想：你在哪里见过“书”和“包”字？
（2）学生观察建筑物图书大厦、童话书《小红帽》的图片，找出图中的“书”字。
（3）学生观察小笼包、吐司面包、快递包裹图片，说出带“包”的词语。
（4）字源识字，教师提示学生“包”字的偏旁：包字头。
二、认识文具，正确读词
1.借助图片和拼音正确认读词语。
（1）借助图片正确认读词语。
（2）教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。
“尺”是翘舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。“子”字单独出现时读三声，在词语“尺子、本子”中读轻声。
（3）去掉拼音开火车读。
（4）全班齐读。
2.课中操。
教师先示范读词语，再带领学生边读边做动作。
3.认识新偏旁。
（1）出示“作业本”3个字。
①学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏旁是单人旁。
②教师点拨：单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
③看图组词：做作业。
（2）出示“笔”字。
①学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下面是“毛”：古人用竹子（ ）制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里。
③联系实际说一说：你都知道哪些笔？
4.小游戏巩固识字。
5.小组合作说一说我的书包里有什么。
三、学习儿歌，随文识字
1.师领读儿歌，生跟读。
2.指名读儿歌。
3.师生承接读。
4.男女生赛读。
5.我问你答读。
四、书写汉字，自主评价
教师引导：同学们现在已经和小书包里的文具朋友们成了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
1.学写“书”字。
（1）老师带读“书”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“书”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“书”的书写要点。
（4）学生按照笔顺描红“书”，练写“书”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学写“本”字。
（1）老师带读“本”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“本”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“本”的书写要点。
（4）学生按照笔顺描红“本”，练写“本”。
（5）老师巡视指导及时评价。
五、课堂小结
本节课我们认识了六个文具朋友，三个偏旁部首，还学会了一首儿歌，会写2个生字，今天回去请你把自己认识的文具朋友介绍给家人，并把学会的儿歌读给家长听。
板书设计
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橡皮 尺子 作业本
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