【新课标】27.有的人——纪念鲁迅有感 第一课时（课件22张PPT）

(共22张PPT)
语文 六年级上册
有的人——纪念鲁迅有感
教学目标：
有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
“有的人”是诗中的一句话，作者摘出来单独作为题目,意在通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比,批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。作者为了加强、突出主题的意义,丰富这篇短诗的内容，所以用“有的人”作题目。下面,让我们一起来读读这首诗歌吧!
臧克家(1905- -2004),山东诸城人。他自幼受祖父、父亲影响,打下了良好的古典诗文基础。1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品,暑名少全。1929 年,在青岛《民国日报》上第一次发表新诗《默静在晚林中》,署名克家。现代杰出诗人、作家，中国现实主义新诗的开山人之一。主要作品有:《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。
写作背景：1949 年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日,胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅故居,看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人,百感交集,心中充满了对鲁迅的思念和崇敬,写了《有的人》这首短诗。
字词乐园
自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
字词乐园
处
chǔ
处方
场
cháng
chǎng
场地
场屋
广场上面人如山,跳舞场面真壮观。农家场院堆谷物,一场秋雨透骨寒。
chù
处所
字词乐园
给
gěi
送给
篝火晚会后,为期一周的夏令营终于圆满结束了。
为了写好这篇习作,我阅读了很多参考材料。
为
wéi
为期
wèi
为了
jǐ
补给
字词乐园
用事物或行动对人或事表示怀念。
纪念：
伟大：
造句：鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家。
不朽：
永不磨灭(多用于抽象事物)。
造句：端午节,人们用赛龙舟、吃粽子的方式来纪念屈原。
品格崇高;才识卓越。
造句：他舍己为人的义举将青史留名,永垂不朽。
字词乐园
心里愿意。
情愿：
下场：
摔垮：
摔倒, 垮掉。
造句：父母总是心甘情愿地为孩子们付出着。
人的结局(多指不好的)。
造句：豆腐渣工程摔垮的不仅是建筑,更是民心。
造句：投机倒把是没有好下场的。
字词乐园
看重某人而加以称赞或提拔。
抬举：
有感：
造句：把我和学者们等量齐观,那太抬举我了。
有所感触;有感想(多用于诗文标题)。
造句：他不会无缘无故发表这么一大通议论,肯定是有感而发。
我爱阅读
学生自由读课文，分组读，开火车读，读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。注意把握节奏和情感。
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有的人活着，/他/已经死了；
有的人死了，/他/还活着。
有的人，骑在人民头上/：“呵，我多伟大！”
有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。
有的人/，把名字刻入石头/，想/“不朽”；
有的人/，情愿作野草/，等着/地下的火烧。
有的人/，他活着/别人就不能活；
有的人/，他活着/为了多数人/更好地活。
我爱阅读
骑在人民头上的/，人民/把他摔垮；
给人民作牛马的，/人民/永远记住他！
把名字刻入石头的/，名字/比尸首烂得更早；
只要/春风吹到的地方，到处是/青青的野草。
他活着/别人就不能活/的人，
他的下场/可以看到；
他活着/为了多数人更好地活/的人，
群众把他/抬举得/很高，很高。
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第一部分 第1小节
主要写鲁迅虽死犹存。作者提出了对生与死的不同观点。
第二部分 第2-4小节
主要写两种人对待人民的不同态度， 热情费颂了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
第三部分 第5-7小节
主要写了人民对两种人的不同态度,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
知识拓展
与崇高有关的名言
1.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 (司马迁)
2.生当作人杰,死亦为鬼雄。 (李清照)
3.生命苦短,只有美德能将它传到遥远的后世。
(英莎士比亚)
课堂演练
《有的人》是为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的，这首诗不只是单纯写对 ，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的 和 ，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神，号召人们
做真正有价值的人。
鲁迅先生的怀念
无私奉献
统治者
压迫者
看拼音写词语。
bù xiǔ qíng yuàn xià chǎng tái ju yǒu gǎn wěi dà

课堂演练
不朽
情愿
下场
抬举
有感
伟大
课堂演练
A．骑在人民头上：“啊，我/多伟大！”（嘲讽）
B．情愿作野草，等着/地下的火烧（赞颂）
C．他活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂）
D．群众把他抬得/很高，很高。（谦卑、赞扬）
D
对下列诗句朗读停顿、感情处理错误的一项是（ ）
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