(共42张PPT)
6A Unit 5 Signs
Culture time & Cartoon time
Monkey Show
Can you say something about signs
露一手：迅速上台介绍你收集或设计的标志图，并贴在相册中。
Signs album
Keep off the grass
No picking
No climbing
No parking
Danger!
No eating or drinking
No littering
No smoking
No swimming
No running
No shouting
No pets
School crossing
No feeding
No fishing
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
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14.
15.
16.
the first letter of ‘’metro’’
city flower of Nanjing
plum blossom
梅花
the metro sign of Nanjing
Can you say something about metro signs
metro
再露一手：展示你收集的地铁标志图，并简单介绍。（中英文都可）
In different countries and cities, people call the metro in different ways（方式）.
UK
US
In the UK, people call the metro “underground”.
In the US, people call the metro “subway”.
Know more（了解更多）:
metro
In Singapore（新加坡）, people call the metro MRT.
In Hongkong(香港),they call it MTR.
People call the metro underground or tube（管子） in London.
London has the longest （最长） underground in the world.
The world’s first underground was in London.
It was built about 150 years ago.
建造
Now it has 12 lines.
线路
The total length is over 400km.
总长
In London, you can see this sign everywhere.
到处
When you see this,it means there's a metro station nearby.
附近
In China:
The total length of the metro
（总长）>7000km
48 cities have metros.
MRT
MTR
tube
Singapore（新加坡）
London
Hongkong（香港）
管子
UK
US
Culture time:Find more differences.
（联系之前所学，说出更多英美之间
对同一事物的不同称呼。）
In the UK, people call it...
In the US, people call it ...
In the UK, people call it taxi .
In the US, people call it cab.
（出租车）
In the UK,
people call it toilet.
In the US,
people call it bathroom or
restroom .
In the UK ： the ground floor 一楼
In the US： the first floor 一楼
In the UK,
people call it football.
In the US,
people call it soccer.
Can you ask some questions
Discuss in pairs（同桌讨论）:Can you ask more questions
on an outing
walk on
Then, they see a lot of monkeys around them. They are looking at Bobby’s bananas.
I know why we shouldn’t eat bananas here!
Ending 1
Let’s imagine（想象一下，后来会发生什么？）
What will Bobby and Sam say
Bobby和Sam会说什么？
What will Bobby and Sam say
Bobby和Sam会说什么？
Ending 2
Let’s imagine（想象一下，后来会发生什么？）
Which one do you like
Happy ending
Terrible ending
Reading time
请选择你们喜欢的方式在小小组内读一读：
1、可以小组齐读
2、可以一人领读，其他三人跟读
3、也可以分角色读一读（2人读旁白，2人分别读Sam 和Bobby)
Let's read!
······
······
······
······
······
······
······
······
······
······
······
······
Bobby and Sam are walking on. They want to put some signs in the forest.Can you help them
Discuss:What signs can we put in the forest
No fire.
禁止烟火
No chopping.禁止砍伐
Work in pairs:（画标志→编对话）
Draw the signs,put them
in the right places.
2) Make a dialogue.
S1:Hi,what sign is it
S2:It’s…
S1:What does it mean
S2:It means…
S1:Where can we put it
S2:We can put it in/on /at…
…
No fire.禁止烟火
No chopping.禁止砍伐
Homework
Read Cartoon time and Cultre time.
Design the signs of the forest.
Look,here’s a sign.
It is… It means…
We can/can’t…
We should/shouldn’t…
We can put it on/in/at...六上Unit 5 《Signs》（Cartoon time & Culture time）教学设计
宜兴市新庄小学 顾香君
教材分析：
本课时内容为六上Unit 5《Signs》（Cartoon time & Culture time），是本单元的第三课时。在前两课时中围绕“Signs”这一主题引导学生学习理解Story time、Grammar time、Fun time中呈现的公共标识，基本掌握了单元中的“What does it mean It means...”和“No littering./No...”“You can/can’t...”等主要句型。。在应用实践过程中，学生能发现现实生活中更多的标识并用英语表达。第二课时结束时布置学生收集标识、自画标识、创作更多的标识，旨在鼓励学生运用所学进行迁移创新。而本课时将延续学生对标识的理解，以Cartoon和 Culture为媒介，引导学生发现、比较、运用、探索更多的公共标识，并能学以致用。
教学目标：
通过本课时学习，学生能够：
在看、听、说、读、问、思的过程中，能理解Cartoon内容，知道故事的幽默之处；在对比中知道“地铁”在不同地方的叫法不一样。（学习理解）
在小组合作中能流利朗读Cartoon内容；在教师提醒下，滚动旧知，了解更多英美之间对同一事物的不同称呼，培育学生文化意识。（应用实践）
通过小组合作和教师提醒，能将更多的标识运用到恰当的地方，并进行简单的评价。（迁移创新）
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1、在对比中知道“地铁”在不同地方的叫法不一样。（学习理解） 在教师提醒下，滚动旧知，了解更多英美之间对同一事物的不同称呼，培育学生文化意识。（应用实践） 复习前两课时学到的标识，教师分别以男女生、小小组等方式让学生快速应答，说出标识名称。学生展示自己收集的标识。 以“找不同”的方式引出“南京地铁标志”，进入本课主题。检查学生预习作业：收集的地铁标志，作简单介绍。以此引出本课时所学内容（Culture time），学生借助图片了解地铁的不同标志与称呼，学会朗读Culture time内容。 学生观看图片，听教师介绍，拓展对英国地铁的了解。 滚动旧知，拓展新知，知道更多英美之间对同一事物的不同称呼，如足球、洗手间等。 以“快速反应”的方式检查学生对标识的掌握情况，并给予鼓励。听学生用英语表达收集的标识，发现问题，进行纠正。 教师通过学生展示“收集到的地铁标志”了解预习作业的情况，并给予反馈。 教师在学生的朗读过程中发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生的回答反馈学生对旧知的掌握，并给予鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动为Culture time，通过复习旧知、引出新知的方式，鼓励学生通过自己的发现学会了解更多地铁的相关知识，引导学生以滚动式学习的方式归纳整理英美之间的文化差异，培育学生文化意识。
2、在看、听、说、读、问、思的过程中，能理解Cartoon内容，知道故事的幽默之处；在小组合作中能流利朗读Cartoon内容。（应用实践） 观察图片，引出主人公Sam和Bobby，学生提问，想象故事内容。 观看动画，明晰故事内容，学习新词：on an outing、walk on、around，知道故事的幽默之处。 讨论故事结尾，What will Bobby and Sam say 说说喜欢或不喜欢的理由。 跟读Cartoon time，关注语音、节奏等。选择喜欢的方式在小组内读一读；可以一人领读，其他三人跟读；也可以分角色读一读（2人读旁白，2人分别读Sam 和Bobby)。 根据PPT提示复述Cartoon time，语言连贯，表达准确。 倾听学生所提问题，给予评价与指导。 观察学生对故事的理解情况，及时引导，体会故事的趣味性。 正确评价学生的理由，正面鼓励学生的想法。 观察学生在组内的朗读表现，及时跟进指导。 根据学生的复述及时反馈学生的掌握情况。
设计意图：借助图片引导学生仔细观察，想象故事内容，大胆提问，在看动画中验证自己的猜想，用不同的故事结尾方式发展语言表达能力，提升思维品质，这个过程对于学生来说充满趣味与挑战。
3、通过小组合作和教师提醒，能将更多的标识运用到恰当的地方，并进行简单的评价。 1、以Sam 和Bobby在森林里想到要设计更多的标志为由，学生展开想象：What signs can we put 接着组内开展活动：1)Draw the signs,put them in the right places. 2)Make a dialogue. 2、布置家作。 观察学生在设计中运用核心词汇和句型交流的情况，给予指导和找反馈。
设计意图：以发展学生的核心素养为目标，引导学生运用核心词汇和句型进行综合语言运用，创造性地将所学内容拓展、交流，提升学生思维品质，提高学习能力。
四、教学板书： Unit 5 《Signs》
Where
学生收集的标志图 What On an outing Why
How
五、教学反思：Work in pairs:
Draw the signs,put them in the right places.
Make a dialogue.
S1:Hi,what sign is it
S2:It’s…
S1:What does it mean
S2:It means…
S1:Where can we put it
S2:We can put it in/on /at…
