部编版语文三年级下册《古诗三首》第二课时教案

《古诗三首》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
二、教学重点
能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
三、教学难点
在品读欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
四、教学课时
3课时
五、教学过程
第二课时
教学目标
1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教具准备
课件
教学设计
一、分享激趣，导入新课。
1.学生分享搜集的河豚图片、小知识等材料。（课前预习作业）
2.出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
3．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物；简介诗人苏轼：（课件出示16）。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
【设计意图：学生积极主动分享搜集的河豚材料，既了解了河豚的知识，又有助于理解诗文，同时使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
二、自由读课文，读准字音。
1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示17）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读书上的拼音。
huì chónɡ tún
惠 崇 豚
2.自由读，指名读。
3.师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。
4.多种形式读：男女赛读、开火车读、齐读。
三、识记字形，书写生字。　
1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）
（出示生字田字格课件21：）惠 崇 芦 芽
2.你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。
减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。
（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。
（3） “崇”，“山”小“宗”大，“芦 芽”上扁下瘦长“惠”上大下小。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高学生的书写质量。】
四、细读品味，感悟理解
1.学习第一、二句（课件出示18：出示第1、2行）。
（1）指名读
（2）点击重点词：
三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？
师生交流，师归纳。
绿色的竹林,掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
“竹外桃花”读时一气呵成,将重音落在“花”字上,“三两枝”速度放慢,读出画面的层次感，体现桃花的错落有致;第二句“春江水暖”可以略微拖长,读出温暖的感觉,引出“鸭先知”。
2.学习第三、四句（课件出19：3、4行）
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
（3）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
第三句语速要加快，语气中要饱含对大地一片生机的无限喜爱;第四句应语调上扬、节奏放慢,突出“河豚”“欲上”,给人想象的空间。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示20）出示问题，反馈所学知识。
（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
5.学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。
【设计意图：教授古诗，让学生抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推进，可以很好地完成古诗教学。】
五、想象画面，检查背诵
1.我们今天学习的这首《惠崇春江晚景》，"传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”二字借想象和联想点活画面,写出了视觉之外的春水方生的暖意和这股暖流之下“河豚欲上”的信息,写出了画家难画之状和未画之意,使全诗灵动鲜活,意境清新而自然。
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
六、拓展延伸，积累实践
1.教师导言：同学们，宋代大诗人苏轼，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的江南水乡早春图。我们家乡大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择一种自己喜欢的方式表达对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。（课件出示13）
（1）说一说：结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。
（2）画一画：结合诗句的意思，想象画面，进行诗配画。
七、板书设计
惠崇春江晚景
江岸：竹 桃花
江面：江水 鸭 实景
水边：蒌蒿 芦芽
水中：河豚 虚景