部编版语文三年级上册习作：这儿真美 （教案）

《习作：这儿真美》教学方案
习作指导
【教学目标】
1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。
2.能运用平时积累的描写景物的词语进行习作。
【教学重难点】
能根据观察，围绕一个意思，写清楚景物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。
【教学准备】
观察身边的一处美景。
【教学过程】
一、习作导入
1.谈话导入：同学们，我们跟着这个单元的课文去欣赏了很多美丽的地方。其实，这样美丽的地方在我们身边也有。出示大自然美景的图片。
2.引导：你都看到了哪些景物？
学生自由说，教师点拨：同学们发现的景色有花有草、有山有水，美极了。这节课我们就来写一写自己身边的美景。（板书——习作：这儿真美）
二、习作要求
引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：（出示书中写作要求）
1.这次习作的写作对象是什么？（预设：介绍一处美景）如果要介绍一处你最喜欢的风景，你会介绍哪里呢？
2.引导学生从教材中提炼写作要求：
你打算介绍哪里的美景？这个地方有些什么？是什么样子的？这里的景物有什么特点？根据这些问题，把这个地方的美丽写清楚，还可以写写自己当时的感受。写好后，根据自己介绍的地方及自己的感受，拟定一个合适的题目。
点拨：想清楚要介绍哪个地方。本次习作的重点是能围绕一个意思，将一个地方的美写清楚，还要求将自己的感受写出来。
具体要求如下：
（1）把要介绍的这个地方的景物及特点写清楚。
（2）把自己对景物的感受写出来。
设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把要介绍的地方的景物及特点写清楚；（2）把自己对景物的感受写出来。
三、习作指导
合作探究
过渡：我们每个人都看到过美丽的风景。怎样把身边的这处美景写清楚？接下来，我们一起来探究吧！（板书：写清楚）
1.探究任务
（1）你打算介绍哪个地方的美景？这个地方在哪儿？
（2）这个地方有哪些景物？
（3）这些景物有哪些特点？
（4）观察后，你有什么想法和感受？
提示：分小组做观察后的讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动
这个地方的景物有这么多，该如何写在作文里呢？
（1）妙招一：围绕一个意思写
出示教材三个例句：
◇操场后面的小花园真美……
◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
引导：你从这三个例句中明白了什么？
预设：这三个例句表达的意思是同一个——这儿真美，而且都可以作为关键句。我们可以用上“围绕一个意思写”这种方法，来介绍身边的这处美景。
（2）妙招二：有顺序
出示例1：
我们的校园真美啊!从大门进去，我迈着轻快的步伐踏入了校园。
正面有又高又大的教学楼，走进教室，哇！一排排桌椅摆放整齐，墙壁上有几扇大大的窗户，黑板两边学习园地如两块芳草地，吸引同学们那稚嫩的童心。
教学楼的正面是操场。每到下课时，操场上就热闹极了。同学们有的在跳绳，有的在打沙包，还有的在踢足球或打篮球……一转眼上课铃一响，操场上又变得安静了起来。
操场侧面是一排排梧桐树，这梧桐叶像一个个小巴掌，同学们每天下课都去摘几片梧桐叶，然后拿回家去做成贴画贴在家里的墙上。
引导：这位同学在描写校园美景时写了哪些景物？
预设：他按照空间顺序介绍了教学楼的教室、操场、梧桐树，读起来眼前彷佛真的呈现出了他们学校的画面。
点拨：在写作的时候，如果能按照一定的顺序介绍景物，比如从外到里或从里到外、从远到近或从近到远，就会让文章更有条理。（板书：有顺序）
如何将景物的特点写清楚呢？
（1）妙招三：用修辞
出示例2：
◇走进公园，你可以看见五棵绿油油的小树笔直地挺立在广场中间，与众不同的是，它的叶子不像别的树，嫩嫩的，小小的，而是弯弯的，就像一把把小镰刀。
引导：这段文字是怎样描写小树的？
预设：文中“就像一把把小镰刀”运用比喻的修辞手法，写出了小树叶子的与众不同。
点拨：写作中恰当地运用各种修辞方法来描写景物，可使景物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。（板书：用修辞）
（2）妙招四：写感受
出示例3：
◇桂花闻起来有一股醉人的香味。嗯，真香。你看，满树金黄细小的花儿，点缀着红叶娇艳的季节。
◇我小心翼翼地摘了一朵花，仔细地看着，轻轻地闻着，慢慢地观赏着，不停地赞叹着。
引导：这两段文字又是怎样写出桂花的特点的？
预设：都调动了视觉和嗅觉，写出了“我”看到的景象和闻到的香味。
过渡：在观察景物时，每个人的感受都是不同的。我们可以调动五感，表达自己的真实感受。
出示例4：
◇啊！凤山公园真美呀，我爱我家乡的美景，更爱凤山公园。
点拨：在描写美景时，加入自己的真实感受，就会使语句更加生动。这种感受可以出现在开头，也可以穿插在文中，还可以在文末单独出现。（板书：真感受）
3.方法小结
写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。
引导：同学们，刚才我们一起交流，如何把身边的美景写清楚。再一起来回顾一下，有哪些方法呢？
小结：在进行充分观察以后，我们可以围绕一个意思、按照一定的顺序介绍这个地方的景物；同时，为了把景物特点写清楚，还可以用上比喻等修辞手法，最好还能加上自己的感受。这样我们就能把身边的美景写清楚啦！
设计意图：能根据观察，写清楚景物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受，这是本课的教学重点。本环节的教学通过几个片段式的例文，给学生提供习作方法的支架，引导学生有序、有条理地进行介绍。在有条理的基础上，层层递进，将身边的美景介绍清楚。
四、习作演练
1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。
（1）根据观察，写一写你身边的美景，让更多的人了解这个地方。
（2）写的时候，试着把景物特点和感受写清楚。
（3）题目自拟，语句通顺，不少于250字。
2.学生结合自己的习作构思进行习作。
3.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。
4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。
【板书设计】
习作：这儿真美
有顺序
用修辞
真感受
《习作：这儿真美》教学方案
评改指导
【教学目标】
1.能够评价、修改自己和同学的习作。
2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
【教学重难点】
能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。
【教学准备】
学生已完成自己的习作。
【教学过程】
一、习作导入
1.谈话导入：同学们，这节课我们来继续学习习作《这儿真美》，你还记得上节课我们提到能用哪些方法把身边的美景介绍清楚吗？
学生交流方法，教师相机板书：有顺序、用修辞、真感受。
这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：这儿真美 评改指导）
2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）
预设：
《这儿真美》习作评价表★
评价内容
自我评价
同桌评价
1.语句通顺，层次清晰。
☆☆
☆☆
2.标点正确，没有错别字。
☆☆
☆☆
3.围绕一个意思，写出景物的特点。
☆☆☆
☆☆☆
4.运用修辞手法把景物写生动。
☆☆☆
☆☆☆
5.写出内心的真实感受。
☆☆☆
☆☆☆
点拨：前面两项为基本要求，每项分值为2颗星；后三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，共计13颗星。
3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！
设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，为后面的习作评价和修改作铺垫。
二、评改指导
1.探究任务
明确本次习作的评价标准，对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动
（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。
①读：默读自己的习作。
②答：结合习作，逐条对照评价内容中的五个标准。
③评：你会给自己几颗★？
（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）
这儿真美
在我家不远处，有一个公园，名叫东湖公园，这儿的景色十分美丽。
走进公园，你可以看见广场中间有五棵小树，它的叶子很小。在这些树的后面，有一个小池塘，里面有许多小金鱼。白天的公园一片宁静，但是到了晚上却热闹非凡。阿姨们在跳广场舞。远看，还有一座小桥在湖面上，沿着小桥往前走，你会看见一个小亭子。
啊！东湖公园真美呀。
①理一理，让句子更有条理。（板书：理一理，让句子更有条理）
出示片段1：走进公园，你可以看见广场中间有五棵小树，它的叶子很小。在这些树的后面，有一个小池塘，里面有许多小金鱼。白天的公园一片宁静，但是到了晚上却热闹非凡。阿姨们在跳广场舞。远看，还有一座小桥在湖面上，沿着小桥往前走，你会看见一个小亭子。
引导思考：这部分在写公园的什么？可以按照怎样的顺序进行描写？
预设：写走进公园看到的景物，依次有小树、小池塘、小桥、小亭子。还写了公园白天与晚上的不同景象，这是对公园整体的描写，可以将这些内容进行整合，将两部分连接得更自然。
修改范例1：走进公园，你可以看见广场中间有五棵小树，它的叶子很小。在这些树的后面，有一个小池塘，里面有许多小金鱼。远看，还有一座小桥在湖面上，沿着小桥往前走，你会看见一个小亭子，站在亭子里放眼望去，公园美景尽收眼底。白天的公园一片宁静，但是到了晚上却热闹非凡。阿姨们欢乐地跳着广场舞。
点拨：描写公园时可以按照从远到近的顺序依次对小树、小池塘、小桥、小亭子一一进行描写，再描写公园整体的景象。整段根据从局部到整体的顺序，使描写更有序，让内容更有条理。
②加一加，让观察更真实。（板书：加一加，让观察更真实）
出示片段2：走进公园，你可以看见广场中间有五棵小树，它的叶子很小。
引导思考：怎样描写可以让感受更真实？
修改范例2：走进公园，你可以看见五棵绿油油的小树笔直地挺立在广场中间，与众不同的是，它的叶子不像别的树，嫩嫩的，小小的，而是弯弯的，就像一把把小镰刀。
点拨：描写公园的植物时可以加入植物的形状、颜色、大小等让描写更有画面感。
③扩一扩，让描写更具体。（板书：扩一扩，让描写更具体）
出示片段3：在这些树的后面，有一个小池塘，里面有许多小金鱼。
点拨：在描写小池塘里的小金鱼时，运用扩一扩的方式，在原句的基础上运用比喻、拟人等修辞手法，就会使描写更加具体，语言更加生动、形象。
修改范例3：在这些树的后面，有一个小池塘，里面有许多活蹦乱跳的小金鱼，它们就像一个个小精灵，有时用尾巴拍打水面，有时把头探出水面，有时会吐出许多小泡泡，十分惹人喜爱。
④加入自己的真实感受，使语句更加生动，更富有感染力。（板书：加入真感受，让描写更有感染力）
出示片段4：啊!东湖公园真美呀。
引导思考：公园很美，但是在面对这些美景的时候，我的感受是怎样的？如何用不俗的语句表现它呢？
修改范例4：每当欣赏东湖公园美丽的景色时，总有一种轻松愉快的感觉。假如我是一位画家，我要把这美丽的景色画下来；假如我是一位诗人，我要用最美好的诗句来赞美它；假如我是一位歌唱家，我要用最美的歌声歌颂它。
⑤整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？
这儿真美
在我家不远处，有一个公园，名叫东湖公园，这儿的景色十分美丽。
走进公园，你可以看见五棵绿油油的小树笔直地挺立在广场中间，与众不同的是，它的叶子不像别的树，嫩嫩的，小小的，而是弯弯的，就像一把把小镰刀。在这些树的后面，有一个小池塘，里面有许多活蹦乱跳的小金鱼，它们就像一个个小精灵，有时会用尾巴拍打水面，有时会把头探出水面，有时会吐出许多小泡泡，十分惹人喜爱。远看，有一座小桥横跨湖面，沿着小桥往前走，你会看见一个小亭子，站在亭子里放眼望去，公园美景尽收眼底。白天的公园一片宁静，但是到了晚上却热闹非凡。阿姨们带着自己的“装备”，兴冲冲地赶过来，欢快地跳起了广场舞。这时，树枝不摇了，小金鱼也不跳了，蜜蜂也不采蜜了，好像都在欣赏阿姨们的舞蹈。
每当欣赏东湖公园美丽的景色时，总有一种轻松愉快的感觉。假如我是一位画家，我要把这美丽的景色画下来；假如我是一位诗人，我要用最美好的诗句来赞美它；假如我是一位歌唱家，我要用最美的歌声歌颂它。
点拨：小作者围绕“景色十分美丽”这个意思，从公园的景物和自己的感受两方面来介绍公园。按照小树、小池塘、小桥、小亭子的顺序，对这些景物有顺序、有条理地进行了介绍。描写景物样子时观察仔细，描写细致，并融入了自己的真实感受。在描写时语言生动，运用了比喻的修辞，把叶子比作了镰刀和排列整齐的士兵，把小树叶片的特点生动具体地展示了出来。在描写小金鱼时，小作者充分发挥了想象力，将小金鱼如精灵般的特点描写得有趣生动、惟妙惟肖。末尾还对自己对公园的喜欢进行了联想，写出了自己的真感受。
同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！
设计意图：在选取典型习作时，尽量选择学生写给本班同学的习作，并让当事双方现场进行口语交际，使作文能够真正体现其交际功能，激发学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。
三、习作分享
1.互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）
提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。
（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。
①读：阅读同桌的习作。
②找：结合习作，逐条对照评价内容中五个标准。
③评：你会给几颗★？
④写：你有什么修改建议？
（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。
2.小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了“理一理”“加一加”“扩一扩”的修改方法。在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。观察类的作文，除了要观察仔细，还要融入自己观察时的真实感受，这样才能有感染力。接下来，我们一起欣赏一篇佳作《这儿真美》吧！
设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。
四、佳作赏析
1.出示与本次习作主题“这儿真美”相关的习作例文供学生阅读。
范例：
这儿真美
一个风和日丽的早晨，我来到郊外游玩，郊外的景色真美呀!①
天空一望无边，上面飘着几朵白云，这些白云千姿百态，变化多端。
远处是一片群山，这些山层层叠叠、连绵起伏、形态各异，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画!
山脚下是一片树林，一棵棵树木高大挺拔、郁郁葱葱，树叶密密麻麻、翠色欲滴，就像一朵朵绿色的云从大地升起。忽然传来几声清脆的鸣叫，原来是一群不知名的鸟儿，它们拍打着翅膀，在空中盘旋，好象在寻找着什么。不一会儿，它们放下“起落架”，慢慢地降落在地面上。哦，它们找到了栖息的家园。②
树下绿荫荫的草地生机勃勃。一阵风吹过，小草欢快地跳起了摇摆舞。草地上的野花各种各样，竟相开放，一丛丛，一簇簇，五彩缤纷，黄的赛金，红的似火，粉的如霞，白的像雪③……花儿摇曳着美丽的身躯，散发出沁人心脾的芳香。一只只小蜜蜂被花儿吸引住了，“嗡嗡嗡"地叫着，一会儿飞到这朵花，一会儿飞到那朵花。一群群蝴蝶翩翩起舞，飞来飞去。
弯弯的小河伸向远方，小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一阵风吹过，河面泛起了波纹。几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。游着游着，小鱼好象发现了敌人似的，迅速钻到深水里不见了。④
我被眼前的景象吸引，呼吸着清新的空气，感觉心旷神怡，情不自禁地赞叹道：
“啊!这儿真美呀!”⑤
2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。
批注：
①有好开头，开门见山，表达对郊外景色的喜爱之情。
②按照从远到近、先整体后部分的顺序描写树林。
③详细描写了野花的各种形态，运用比喻，生动形象。
④想象奇特，读者仿佛与作者一起置身其中。
⑤结尾抒发喜爱之情。
总评：这是一篇描写郊外美景的文章。文中对郊外的山、草、蝴蝶、小河等景物进行了细致生动的描写，描绘了一幅美丽的画面。特别是对山的描写，采用由远及近的方法，很不错。
设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受写景文章的写作特点。
五、布置作业
1.再次修改、誊抄自己的习作。
2.把誊抄好的习作读给同学听，听听同学的感受和建议。