部编版语文六年级下册第二单元复习课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
我会读
畜养 畜生 圈养 挑剔 商业簿
铁锨 铁撬棍 木杆 处境 处所
藤蔓 祈祷 褴褛
我会写
zhà fù liáo dài xí
（ ）栏 ( )灭 ( )天 ( ) 款 ( )击
qīng fù qī mò jí yàn
（ ）（ ）凉 寂（ ） 书（ ） （ ）会
méi liáo
倒( ) 无( )
四字词语
前所（ ） 荒无（ ） （ ）气和
与世（ ） （ ）待毙 焉知（ ）
垂头（ ） （ ）欲试 （ ）之众
头晕（ ） 成群（ ） 无济（ ）
费尽（ ） 衣衫（ ） 重见（ ）
九牛（ ）之力
日积月累
1、读书须用意，（ ）。
2、（ ），日久见人心。
3、近水（ ），近山（ ）。
4、（ ），胜读十年书。
5、莫道君行早，（ ）。
主题：外国文学名著
《鲁滨逊漂流记》（节选） 《骑鹅旅行记》（节选） 《汤姆·索亚历险记》（节选） 《爱丽丝漫游奇境》
作者（国家）
作品 《鲁滨逊漂流记》 《骑鹅旅行记》 《汤姆·索亚历险记》 《爱丽丝漫游
奇境》
主人公 爱丽丝
特点 。
主题：外国文学名著
《鲁滨逊漂流记》（节选） 《骑鹅旅行记》（节选） 《汤姆·索亚历险记》（节选） 《爱丽丝漫游奇境》
作者（国家）
作品 《鲁滨逊漂流记》 《骑鹅旅行记》 《汤姆·索亚历险记》 《爱丽丝漫游
奇境》
主人公 鲁滨逊 尼尔斯 汤姆.索亚 爱丽丝
人物特点 敢于冒险、不怕困难，聪明能干，积极乐观。 开始是调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物。变为小人后知错就改、关心父母、勇敢、善良、乐于助人。 敢于冒险，热爱自由，有责任有担当，关心朋友，聪明机智，有虚荣心
善良诚实，乐于助人，富有同情心。
爱哭，爱逞强
语文要素一：借助作品梗概，了解名著的主要内容
（1）什么是梗概
梗:说文解字表示敲钟的棍棒，后来比喻为“去除枝叶的木棍”；
概:意思是总貌，整体轮廓，大略情形。
梗概:大概、大略的内容、要点或讨论题的主要原则。
（2）什么是作品的梗概
“作品梗概”，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
语文要素一：借助作品梗概，了解名著的主要内容
《鲁滨逊漂流记》通过梗概我们了解到这本书的的主要内容包括以下几个部分：（小标题）
流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国
通过梗概我们还知道，我们要学的节选部分，是在这本书的初到荒岛部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
语文要素二：就印象深刻的人物和情节交流感受
就印象深刻的人物和情节交流感受的方法（语文园地）
A、抓住关键情节评价人物，评价主人公要有理有据。
B、采用六年级上册小说单元阅读方法抓住关键词句评价人物
C、留意描写人物语言、动作、神态等的句子来评价人物。
D、多元化多角度思考评价人物。（多面的，立体的）
语文要素二：就印象深刻的人物和情节交流感受
一、抓关键情节、关键词句评价鲁滨逊
《鲁滨逊漂流记》：
1、“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。” “我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。”
从这两句话中可以感受到
鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望的心态。
语文要素二：就印象深刻的人物和情节交流感受
一、抓关键情节、关键词句评价人物
2、“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必要介意呢？”
从这三个语句中，可以感受到
鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态。
语文要素二：就印象深刻的人物和情节交流感受
一、抓关键情节、关键词句评价人物
3、从他坚持刻日历记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难建造住所，可以体会到
鲁滨逊聪明能干、不畏艰难、顽强生存等特点。
语文要素二：就印象深刻的人物和情节交流感受
一、抓关键情节、关键词句评价人物
4、“我开始尽可能地安慰自己”“从中找到一些东西来安慰自己”“有了上点儿焉知非福的想法”“我按照商业簿记中借方和贷方的格式如实记录了我所遇到的幸与不幸”“坏处与好处”的对比。从中可以感受到
鲁滨逊的积极乐观心态和他的理智、幽默，具有辩证思维等特点。
语文要素二：就印象深刻的人物和情节交流感受
二、通过人物的语言、动作、心理、神态等描写来评价人物。
《尼尔斯骑鹅旅行记》中，描写动物们的语言、动作中，如：
1、鸡在和尼尔斯交流过程中，有三处语言“他活....“他活该! ....“咕咕咕，你活该! ...
可以看出鸡对尼尔斯十分痛恨。
2、猫在和尼尔斯交流的过程中，“径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上。前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴”，
可以看出猫对尼尔斯的仇恨。
3、牛也指责尼尔斯“我给你一.啼子， 让你永远不能忘记!”，
可以看出牛对尼尔斯的憎恨。
语文要素二：就印象深刻的人物和情节交流感受
二、通过人物的语言、动作、心理、神态等描写来评价人物。
《骑鹅旅行记》
1、男孩想对他们说 ，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。
这是对尼尔斯的心理描写，写出了他的后悔。
2、①他想，“父母从教堂回来时，发现鹅不见了，他们会伤心的。”
②他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊！”他喊到。
这是心理、动作和语言描写，写出了尼尔斯担心鹅飞走后父母会伤心，从而表现了对父母的爱。
语文要素二：就印象深刻的人物和情节交流感受
三、多元化多角度思考评价人物
《骑鹅旅行记》
很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想：“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，尼多少年斯很关心父母，爱他的父母，我觉得尼尔斯其实也是个好孩子。
语言要素三：学习写作品梗概。
例如：《骑鹅旅行记》写梗概
第一：这篇节选的脉络是：变成小人——被麻雀和鸡群嘲笑——
被猫捉弄——被牛教训——骑鹅离家
第二：被麻雀和鸡群嘲笑、被猫捉弄和被牛教训可以合并成段，
是尼尔斯的遭遇。
《汤姆.索亚历险记》的小标题： 回到村庄——讲历险经过——
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