第1课《春》课件（共38张ppt）

(共38张PPT)
春
部编版
朱自清
学习目标
1.
了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
2.
学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
3.
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
作者简介
朱自清
(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
背景链接
本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调
而是鲜明地表现出
新鲜的格调和欢乐的情绪
文体知识
写景
散文
以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
字词学习
生难字
嗡 （ ）
卖弄（ ）
嘹亮 （ ）
风筝 （ ）
朗润 （ ）
喉咙 （ ）
烘托 （ ）
抖擞 （ ）
酝酿 （ ）
应和 （ )
静默 （ ）
健壮 （ ）
wēng
lǎng rùn
yùn niàng
mài nong
hóu long
yìng hè
liáo liàng
hōng tuō
jìng mò
fēng zheng
dǒu sǒu
jiàn zhuàng
呼朋引伴 （ ）
hū péng yǐn bàn
花枝招展 （ ）
huā zhī zhāo zhǎn
字词学习
多音字
晕
（ ）日晕
（ ）晕倒
yùn
yūn
薄
（ ）薄烟
（ ）单薄
（ ）薄荷
bó
bó
bò
涨
（ ）涨水
（ ）头昏脑涨
zhǎnɡ
zhànɡ
和
（ ）应和
（ ）和平
（ ）和牌
（ ）和面
（ ）和稀泥
hè
hé
hú
huó
huò
词语集注
欣欣然
欢欢喜喜的样子。
朗 润
明亮滋润。
赶趟儿
本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
酝 酿
本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
词语集注
繁 花
密密地开着的花。
呼朋引伴
呼唤朋友，招引同伴。
宛 转
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄 晕
昏黄，不明亮。
花枝招展
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
阅读课文思考：
文章主要写了什么？
分为几个部分？
整体感知
盼春
绘春
颂春
第一部分（1）
总写
第二部分（2~7）具体写
第三部分（8~10）
总写
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出几幅春景图。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
课文解读
运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人手法，表达了喜春的感情。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
运用了什么修辞手法，有什么作用？
答题格式：这里运用了拟人的修辞手法，赋予······以人的情感和动作，把······人格化了，生动形象地写出······（描写对象的特征），表达了作者······的情感。
表达效果：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？
没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
课文解读
写盼春，
为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，
营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
盼春
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
课文解读
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？
江南春景图
第 ２ 段 :
总写春回大地、万物复苏的情态。
３～７段 :
春草图——小草报春
春风图——微风吟春
春花图——百花争春
春雨图——细雨润春
迎春图——勤人迎春
（总）
（分）
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
画出春的轮廓
拟人
排比
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
课文解读
春草图
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。
“钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。
“嫩嫩的”写小草的质地。“满是的”写出小草长势旺盛。
“绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
拟人
准确生动地描写出春草带给人的欢乐，从侧面烘托出春草的美好。
为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
课文解读
春花图
朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿。
花朵多
花色艳
花味甜
课文解读
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；
拟人
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
课文解读
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
比喻、
排比
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
运用了什么修辞手法，有什么作用？
答题格式：这里运用了比喻的修辞手法，把······比作······，生动形象地写出了······（描写对象的特征），表达了作者······的情感。
表达效果：可使事物生动形象具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有很强的感染力。
课文解读
春风图
　　诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
触觉
嗅觉
听觉
触觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
课文解读
春雨图
“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻生动、贴切地表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
这一段是写春雨的，为什么要写“树叶子却绿得发亮小草也青得逼你的眼”？
间接描写，通过写雨中的树叶、小草，抓住“绿得发亮”“青得逼你的眼”等特点，突出植物经过春雨的滋润清新而闪亮的景象。
课文解读
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
写出春天能够激励人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活、积极向上的感情。
迎春图
第三部分
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
新
比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
美
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
力
结构梳理
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
绘春
赞春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻、拟人
春
生机
活力
希望
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
课堂小结
谢谢
部编版