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交流平台 初试身手 教学设计
课题 交流平台 初试身手 单元 五 学科 语文 年级 四
教材分析 交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。 “交流平台”回顾把一件事写清楚的方法，帮助学生梳理相关要点，为“初试身手”莫定基础;“初试身手”是“交流平台”的延伸，引导学生运用方法进行初步的写作实践，让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚
学习目标 结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法能运用把事情写清楚的方法，把图片的内容说清楚
重点 能运用把事情写清楚的方法，把图片的内容说清楚
难点 能运用把事情写清楚的方法，把图片的内容说清楚
教学环节 教师活动
导入新课 谈话导入 今天，我们学习《交流平台 初试身手》的内容。通过前两篇课文的学习，各位同学对于怎样把一件事情写清楚有什么心得或者体会呢？ 请来说一说吧。
讲授新课 交流平台 教材帮助我们总结梳理了这些心得和体会。首先要做到的就是“把事情的起因、经过、结果写清楚、将人物、地点、时间交代清楚”，这也是记叙文的六要素。 请各位同学结合这两点，来说一说《麻雀》这篇课文是如何将事情写清楚的。 （学生分享交流） 将事情写清楚，不仅要有这六要素，还要有一定的顺序，有条理的呈现事件本身。想一想：爬天都峰作者是按照什么顺序，如何将事情写清楚的？（学生分享交流）教师小结：是的，写故事要按照一定的顺序来写，这样文章才会有条理性，读者的阅读体验才会好。大的文章结构和顺序我们理清楚了，那么如何将经过部分写清楚，抓住读者的心呢？我们再以麻雀为例，请各位同学回忆课上所学内容，来说一说。(学生交流)教师小结；是的，我们需要抓住主要人物，“我”自己的、故事中的其他主人公，将看到的、听到的、想到的写下来。请各位同学将这四位同学的话再好好的读一读，圈出来，课下，请你背诵并讲给家人听，运用到你的习作当中。学习写法在前两篇课文的学习中，我们发现不同的文章中心，选择的主要内容不一样。 你还记得爬天都峰中哪部分内容作者写的最多吗？为什么这样来安排呢？（学生交流分享）教师小结：是的，爬天都峰作者围绕主题：直面困难，汲取力量来展开叙述，因此爬山前后的人物对话能够更好的体现这一中心，所以详细描写。而爬山的过程并不重要，所以省略，简单描写。这样就叫做详略得当。同样，在麻雀这篇课文中，作者也做到了详略得当，请你回忆课上所学内容，来分析分析吧。（学生交流分享）教师小结：麻雀作者围绕主题：麻雀救崽所迸发的母爱来展开叙述，因此能够表现麻雀面对强敌，拼死保护小麻雀的内容要着重描写，其他内容如作者、猎狗的反应则可以简要来写。这就叫做详略得当。 那么，当我们写文章的时候，应该怎么安排故事内容，你应该有所了解了，认真听课的同学请大声的告诉老师你的总结。（学生交流分享）教师小结：确定文章中心，问一问自己：我想些什么？我的文章中心意思是什么？ 根据文章中心确定详细写的内容，简单写的内容，完全不写的内容。学习细节描写的方法刚才说到，在具体的场景中，我们要写有选择的写看到的、听到的、想到的。那么如何将我们看到、听到、想到的内容写出来呢？怎样才能让语言既精炼又有感染力呢？我们继续从两篇课文中取经学习。读一读麻雀的片段句子，哪个词用的好？为什么？（学生分享交流）教师小结：是的，合理的运用形容词、动词、结合修辞手法能够让句子变得更有画面感，让句子动起来。再读爬天都峰的句子，通过这一段话你感受到了什么？（学生分享交流）教师小结：是的，具体的、和事件有关的、能表达文章中心的心理活动能够让读者产生共鸣，增强文章的感染力。我们一起来总结刚才我们所学习的写作方法，请各位同学认真做好笔记。初试身手学习了这么多，光说不练假把式。请各位同学看图，补充完整六要素，如果你能补充完整，说明你具备了最基础的将事情写清楚的能力。 （学生交流） 教师小结：出示课件六要素补充完整了，这个故事的框架我们也就搭好了，接下来，让我们聚焦最重要的经过部分，再次观察图片，补充（中心、人物的细节描写），如果你能做好这一步，说明你的经过部分能够写的比较完整、清楚了。 （学生交流） 教师小结：出示课件那么接下来，老师再给各位提供一些词语，这些词语都是描写激烈的比赛场面能够用到的，请各位同学按照要求，完成练习。 （学生练习）写完了吗？写完了，请你先按照评价标准，自己检查你写的文字，看一看这几项要求你做到了哪几项，没做到哪几项，用红笔批注，没做到的请用红笔补充，再次修改自己的写作内容。（学生交流分享，教师点评）
家庭作业 完成初试身手任意一个片段联系，结合评价标准，自写、自评、自改（提交修改原稿、最终稿）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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交流平台
初试身手
《麻雀》：作者是如何讲清楚麻雀与猎狗之间的故事？
交代清楚：
1.时间 2.地点 3.人物
4.事情的起因、经过、结果
（开始、发展、高潮、结果）
回顾课文
课文《爬天都峰》写作顺序……
爬山前 → 爬山中 → 爬上峰顶后
按一定的顺序讲述事情好处是：___________。
有序叙述
交流思考：
探究写法
课文《麻雀》是怎样再现麻雀与猎狗的相遇的？
所见所闻
探究写法
抓住主要人物的细节刻画
身临其境（画面感）
把看到的、听到的、想到的都写下来
详略得当
课文《爬天都峰》中哪部分内容用的笔墨最多？
详略得当
小技巧
具体描写了爬山前后“我”和老爷爷的对话。
突出主题：要敢于直面困难，善于从别人身上汲取力量。
利用爬山前后的人物对话、爬山时的动作突出主题。
详略得当
课文《麻雀》中哪部分内容用的笔墨最多？
详略得当
小技巧
具体描写老麻雀挡在小麻雀面前吓退猎狗的过程。
突出主题：老麻雀的母爱震撼了作者和猎狗。
主要抓住：作者看到的（动作）、听到的（叫声）、想到的（猜测）来表现紧张气氛。
准确用词和修辞手法
品读语句，体会词语或修辞手法的表达效果。
课文《麻雀》片段：
探究写法
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
连用“慢慢地”，
强调猎狗……
比喻句：“落”说明……
运用描写手法
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
读描写“我”在爬天都峰前的语句，体会到……
探究写法
心理描写
（迟疑）（ ）（ ）
1.交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3.详略得当，重点部分具体描写。
叙述事情:
2.按一定顺序，多角度、有条理地进行叙述。
4.使用恰当的词语、修辞等使场景再现，让叙述
具有画面感。
小结
我的收获
时间：
地点：
人物：
事件起因：
事件经过：
事件结果：
故事再现（一）
观察图片，将事情的六要素补充完整（一件事情讲清楚）
秋季运动会
学校的操场
三名跑步的运动员和观赛的同学们
四百米跑步比赛开始了
三名运动员你追我赶，观众们摇旗呐喊，加油助威。
1号同学率先冲过终点
中心：
人物（细节）：
故事再现（一）
观察图片，怎样把跑步过程说清楚？
中心：场面激烈、紧张。
人物：看到别人的动作、神态；听到的语言、（自己）产生的想法。
注意：
比赛是一种动态的过程，注意运用动词和形容词等，使叙述表达具有画面感。
故事再现（一）
观察图片，怎样把跑步过程说清楚？
中心：场面激烈、紧张。
人物：看到别人的动作、神态；听到的语言、（自己）产生的想法。
注意：
比赛是一种动态的过程，注意运用动词和形容词等，使叙述表达具有画面感。
故事再现（一）
课堂练习：
按照事情发展顺序（起因、经过、结果），加入自己观察到的图片细节，写一写这场跑步比赛。
温馨提示：
像离弦的箭一样 争先恐后 不分上下 竭尽全力 气喘吁吁 洋溢着骄傲和自豪的笑容 摇旗呐喊 振臂高呼
语句通顺连贯 按一定顺序写 围绕中心刻画了人物细节（动作） 有对运动员、观众、自己想法的描写 详略得当 总体
评价
评语或意见
参考要求，互评修改。
互助提升
故事再现（二）
谢谢
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