人美 版五年级美术上册（北京）《6. 我设计的鞋》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美 版五年级美术上册（北京）《6. 我设计的鞋》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 100.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-15 20:09:44 | ||
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文档简介
教学基本信息
课题 《我设计的鞋》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 小学美术 学段： 第三学段（5—6年级） 年级 五年级上册
相关领域 造型·表现
教材 书名：教育部2013年审定义务教育教科书美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014年 7月
指导思想与理论依据
指导思想： 本课以新课标为指导,以造型·表现学习领域为核心。本课遵循美术课程理念面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。学生尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生的生活经验紧密联系，关注生活中的美术现象。使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。理论依据： 根据“洛扎诺夫教学法”也称 “暗示教学”为依据，强调学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，遵循以学生为主体的原则，强调学生的主动学习、主动体验、主动探究。
教学背景分析
教学内容：《我设计的鞋》这节课课是义务教育教科书五年级（上册）第6课的内容，本课属于“设计·应用”学习领域。从横向来看，本课与本册《易碎品的包装》、《糕点盒设计》《各式各样的椅子》等课联系紧密，都是与生活用品紧密相关的“设计·应用”课。从全套教材纵向来看，本课是继《设计小帽子》、《漂亮的小钟表》等课之后，《做彩灯》《垃圾桶设计》《仿生设计》之前的学习内容，在全套教材中具有重要的衔接作用。本课侧重学习设计鞋的基本知识和方法，了解鞋的形态与功能的关系，尝试鞋的设计方法，体验设计服务于生活的乐趣。学生情况：课前我对学生的学情，用访谈法进行了以上调查。教师通过任务驱动式教学法，使学生通过任务单的形式小组合作,进行了课前调研,增强了学生课前调研的能力。 通过调查我发现，全班70%的学生不能准确说出鞋子的组成部分，我采用提示线、观察分析等方法，使学生进一步了解鞋子的组成；全班90%的学生不能把鞋的功能性、实用性、美观性在设计中巧妙的结合。我采用任务驱动、观察分析、探究讨论、教师示范、等方法启发学生创新思维。教学方式：任务驱动法：通过任务驱动式教学法，使学生通过任务单的形式小组合作, 组内课前进行问卷调研，课上汇报成果。通过任务驱动式教学，体现学生主体性。社会实践法: 联系生活，到生活中进行实践活动，学生共同寻找生活中不同种类的鞋。合作学习法：小组讨论合作探究鞋，增强学生自主探究的能力。引 导 法：通过让学生讨论分析书中作品，教师从旁引导学生进行设计构思。启 发 法: 课前学生搜集资料，教师帮助制作成视频，课上学生汇报并播放，进一步启发设计。 （三）教学方式与教学手段： 实物手段、多媒体教学手段、视频手段（四）技术准备：PPT课件、视频、图片、音乐、示范、课题等
教学目标(内容框架)
教学目标1.知识与技能初步学习设计鞋的浅显知识，简单尝试从鞋的造型、色彩、结构、材质、功能等方面进行设计的方法。2.过程与方法通过课前调研、观察欣赏、小组讨论、体验探究、教师演示等多样教学策略，引导学生学习设计鞋的方法。3.情感、态度和价值观培养学生勤于观察、善于借鉴的行为习惯，增强以设计改善环境与生活的愿望。教学重点： 学习设计鞋的知识，了解鞋的形态与功能的关系。教学难点： 鞋的功能性、实用性、美观性在设计中的巧妙结合。
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
一、视频导入：（2分）（一）欣赏设计鞋的视频 先请大家猜个谜语，稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆，白天载人走四方， 晚上横卧在床前。你知道一双鞋是怎么设计出来的吗？让我们一起了解一下。（播放鞋视频）（二）出示课题那今天我们就走进鞋的世界，一起来学习《我设计的鞋》。板书课题：《我设计的鞋》【设计意图】通过谜语、鞋的设计视频导入，激发学生学习兴趣，自然引出课题。通过装饰课题更加突出主题，并体现美术学科特点。讲授新课（15分）（一）介绍鞋子的文化 课前各组领取了不同任务单，并通过不同的任务对鞋进行了调研。我们知道，鞋的出现与人们的生活需求息息相关，那我们看看第3组的同学们都搜集到了哪些资料。【设计意图】生动的视频讲解，使学生对鞋的文化有了一定地了解,体现了美术学科核心素养中的文化理解。2.了解鞋的特点 （1）鞋的结构 了解了鞋的文化，那鞋有哪几部分组成呢？给大家四个提示，鞋面、鞋口、鞋底、鞋帮。（2）鞋的种类、用途及材质在我们的生活中，鞋的种类、用途有很多，而且他们的材质也各不相同，我们看看第1组都找到了什么鞋。看来，这些鞋不仅功能性强，而且很实用性。出示板书：功能性 实用性【设计意图】联系生活，到生活中进行实践活动，学生共同寻找生活中不同种类的鞋。（3）鞋的颜色这两款色彩不同的运动鞋，你喜欢哪一款？还有不同意见吗？两款运动鞋各有特色，相信一定有一款是你喜欢的! （4）鞋的装饰再来看看这两款皮鞋，它们在不同的位置进行了装饰，你更喜欢哪一款呢？不同的装饰会给人以不同的感觉，其实它们都具有美观性。出示板书：美观性【设计意图】组内课前进行问卷调研，课上汇报成果。 通过任务驱动式教学，体现学生主体性。3. 欣赏学生作品 欣赏了这么多有趣的鞋，那书中又有什么样的鞋呢？有请第2组。请同学们打开书P13页，你喜欢哪幅作品？为什么？为大家介绍一下《时钟鞋》这幅作品，它巧妙地借鉴了画家达利《记忆的永恒》这幅画进行构思的。设计以人为本，所以功能不用太多，以实用为主。【设计意图】欣赏书中作品，小组观察交流、分析讨论，使学生进行图像识读，感知鞋的设计。4.鞋的创意 我们看看第4组给大家带来了什么样的鞋吧。我们组搜集了许多奇思妙想的鞋，请大家欣赏。（播放视频）欣赏了这么多有趣的鞋，谁能说说你想设计出什么样的鞋呢？【设计意图】启发学生构思，进一步强化设计意识，强化鞋功能设计的实用性。 5. 教师示范 看看老师是怎样制作的吧。(1)构思 (2)制作鞋底 (3)制作鞋身 (4)加装饰【设计意图】直观清晰的演示，既使学生了解了鞋的制作过程，又启发了设计方法。（三）艺术实践 今天我们要举办一个DIY创意鞋展，请你试着设计一种新型鞋，并介绍一下它有什么功能和特点，美在什么地方。【设计意图】明确设计要求，实践设计方法。不同的媒材，激发了学生创作热情,激发了制作兴趣。在清雅的音乐中，学生进行创意实践。（四）展示评价 4’1.谁愿意介绍一下你设计的鞋？ 2.谁来说说你喜欢哪个设计？ 【设计意图】通过展示，培养学生欣赏、评价与交流表达的能力，进一步巩固知识，体验成功的乐趣,并提高学生审美判断能力。（五）拓展总结 1’鞋造型的钥匙链、鞋造型的花坛雕塑、鞋造型的汽车，设计改善了我们的生活与环境。鞋是我们双脚的好朋友，它一直都在帮我们踏踏实实地走好每一步。让我们在《大鞋和小鞋》的歌声中结束今天的课程吧。【设计意图】运用生活中鞋造型的物品扩宽学生眼界，增进了美术与生活的联系，并培养学生“物以致用”的设计思想。五、板书设计：《我设计的鞋》 功能性 实用性 美观性
学习效果评价设计
评价方式本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。评价主要通过课上学生集体评价、师生点评的形式。学生通过评价，增强了审美能力、自我教育的能力，调动了学习积极性、主动性，有效地发挥了评价作用。
评价量规1.常规奖励量规：积极发言 认真倾听 课堂纪律2.作品评价量规：功能性 实用性 美观性
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
（一）课前调研，顺学而导1．文化渗透，通过学生课前进行文化搜集，教师汇总制作成短片，增强了学生自学、调研等能力，体现了学生主体。2．课前访谈调研让教师了解学生对本课所学内容的掌握程度，发现难点重点设计、重点解决，有针对性的去进行教学设计，做到真正的顺学而导。3．课前教师通过任务驱动式教学法，使学生通过任务单的形式小组合作,组内课前进行问卷调研，课上汇报成果。通过任务驱动式教学，体现学生主体性。（二）体现美术学科素养1. 生动的视频讲解，使学生对鞋的文化有了一定地了解,体现了美术学科核心素养中的文化理解。 联系生活，到生活中进行实践活动，学生共同寻找生活中不同种类的鞋。2. 欣赏书中作品，小组观察交流、分析讨论，使学生进行图像识读，感知鞋的设计。3. 通过展示，培养学生欣赏、评价与交流表达的能力，进一步巩固知识，体验成功的乐趣,并提高学生审美判断能力。4. 明确设计要求，实践设计方法。不同的媒材，激发了学生创作热情,激发了制作兴趣。在清雅的音乐中，学生进行创意实践。
出示课题
欣赏视频
情境导入
渗透鞋文化
鞋的结构
了解鞋特点
鞋的种类、用途
及材质
讲授新课
欣赏学生作品
鞋的颜色
艺术实践
鞋的创意
鞋的装饰
教师示范
创设情境
DIY创意鞋展
学生创作
教师辅导
评价展示
师生互评
作品展示
鞋造型物品
拓展提升
PAGE
课题 《我设计的鞋》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 小学美术 学段： 第三学段（5—6年级） 年级 五年级上册
相关领域 造型·表现
教材 书名：教育部2013年审定义务教育教科书美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014年 7月
指导思想与理论依据
指导思想： 本课以新课标为指导,以造型·表现学习领域为核心。本课遵循美术课程理念面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。学生尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生的生活经验紧密联系，关注生活中的美术现象。使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。理论依据： 根据“洛扎诺夫教学法”也称 “暗示教学”为依据，强调学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，遵循以学生为主体的原则，强调学生的主动学习、主动体验、主动探究。
教学背景分析
教学内容：《我设计的鞋》这节课课是义务教育教科书五年级（上册）第6课的内容，本课属于“设计·应用”学习领域。从横向来看，本课与本册《易碎品的包装》、《糕点盒设计》《各式各样的椅子》等课联系紧密，都是与生活用品紧密相关的“设计·应用”课。从全套教材纵向来看，本课是继《设计小帽子》、《漂亮的小钟表》等课之后，《做彩灯》《垃圾桶设计》《仿生设计》之前的学习内容，在全套教材中具有重要的衔接作用。本课侧重学习设计鞋的基本知识和方法，了解鞋的形态与功能的关系，尝试鞋的设计方法，体验设计服务于生活的乐趣。学生情况：课前我对学生的学情，用访谈法进行了以上调查。教师通过任务驱动式教学法，使学生通过任务单的形式小组合作,进行了课前调研,增强了学生课前调研的能力。 通过调查我发现，全班70%的学生不能准确说出鞋子的组成部分，我采用提示线、观察分析等方法，使学生进一步了解鞋子的组成；全班90%的学生不能把鞋的功能性、实用性、美观性在设计中巧妙的结合。我采用任务驱动、观察分析、探究讨论、教师示范、等方法启发学生创新思维。教学方式：任务驱动法：通过任务驱动式教学法，使学生通过任务单的形式小组合作, 组内课前进行问卷调研，课上汇报成果。通过任务驱动式教学，体现学生主体性。社会实践法: 联系生活，到生活中进行实践活动，学生共同寻找生活中不同种类的鞋。合作学习法：小组讨论合作探究鞋，增强学生自主探究的能力。引 导 法：通过让学生讨论分析书中作品，教师从旁引导学生进行设计构思。启 发 法: 课前学生搜集资料，教师帮助制作成视频，课上学生汇报并播放，进一步启发设计。 （三）教学方式与教学手段： 实物手段、多媒体教学手段、视频手段（四）技术准备：PPT课件、视频、图片、音乐、示范、课题等
教学目标(内容框架)
教学目标1.知识与技能初步学习设计鞋的浅显知识，简单尝试从鞋的造型、色彩、结构、材质、功能等方面进行设计的方法。2.过程与方法通过课前调研、观察欣赏、小组讨论、体验探究、教师演示等多样教学策略，引导学生学习设计鞋的方法。3.情感、态度和价值观培养学生勤于观察、善于借鉴的行为习惯，增强以设计改善环境与生活的愿望。教学重点： 学习设计鞋的知识，了解鞋的形态与功能的关系。教学难点： 鞋的功能性、实用性、美观性在设计中的巧妙结合。
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
一、视频导入：（2分）（一）欣赏设计鞋的视频 先请大家猜个谜语，稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆，白天载人走四方， 晚上横卧在床前。你知道一双鞋是怎么设计出来的吗？让我们一起了解一下。（播放鞋视频）（二）出示课题那今天我们就走进鞋的世界，一起来学习《我设计的鞋》。板书课题：《我设计的鞋》【设计意图】通过谜语、鞋的设计视频导入，激发学生学习兴趣，自然引出课题。通过装饰课题更加突出主题，并体现美术学科特点。讲授新课（15分）（一）介绍鞋子的文化 课前各组领取了不同任务单，并通过不同的任务对鞋进行了调研。我们知道，鞋的出现与人们的生活需求息息相关，那我们看看第3组的同学们都搜集到了哪些资料。【设计意图】生动的视频讲解，使学生对鞋的文化有了一定地了解,体现了美术学科核心素养中的文化理解。2.了解鞋的特点 （1）鞋的结构 了解了鞋的文化，那鞋有哪几部分组成呢？给大家四个提示，鞋面、鞋口、鞋底、鞋帮。（2）鞋的种类、用途及材质在我们的生活中，鞋的种类、用途有很多，而且他们的材质也各不相同，我们看看第1组都找到了什么鞋。看来，这些鞋不仅功能性强，而且很实用性。出示板书：功能性 实用性【设计意图】联系生活，到生活中进行实践活动，学生共同寻找生活中不同种类的鞋。（3）鞋的颜色这两款色彩不同的运动鞋，你喜欢哪一款？还有不同意见吗？两款运动鞋各有特色，相信一定有一款是你喜欢的! （4）鞋的装饰再来看看这两款皮鞋，它们在不同的位置进行了装饰，你更喜欢哪一款呢？不同的装饰会给人以不同的感觉，其实它们都具有美观性。出示板书：美观性【设计意图】组内课前进行问卷调研，课上汇报成果。 通过任务驱动式教学，体现学生主体性。3. 欣赏学生作品 欣赏了这么多有趣的鞋，那书中又有什么样的鞋呢？有请第2组。请同学们打开书P13页，你喜欢哪幅作品？为什么？为大家介绍一下《时钟鞋》这幅作品，它巧妙地借鉴了画家达利《记忆的永恒》这幅画进行构思的。设计以人为本，所以功能不用太多，以实用为主。【设计意图】欣赏书中作品，小组观察交流、分析讨论，使学生进行图像识读，感知鞋的设计。4.鞋的创意 我们看看第4组给大家带来了什么样的鞋吧。我们组搜集了许多奇思妙想的鞋，请大家欣赏。（播放视频）欣赏了这么多有趣的鞋，谁能说说你想设计出什么样的鞋呢？【设计意图】启发学生构思，进一步强化设计意识，强化鞋功能设计的实用性。 5. 教师示范 看看老师是怎样制作的吧。(1)构思 (2)制作鞋底 (3)制作鞋身 (4)加装饰【设计意图】直观清晰的演示，既使学生了解了鞋的制作过程，又启发了设计方法。（三）艺术实践 今天我们要举办一个DIY创意鞋展，请你试着设计一种新型鞋，并介绍一下它有什么功能和特点，美在什么地方。【设计意图】明确设计要求，实践设计方法。不同的媒材，激发了学生创作热情,激发了制作兴趣。在清雅的音乐中，学生进行创意实践。（四）展示评价 4’1.谁愿意介绍一下你设计的鞋？ 2.谁来说说你喜欢哪个设计？ 【设计意图】通过展示，培养学生欣赏、评价与交流表达的能力，进一步巩固知识，体验成功的乐趣,并提高学生审美判断能力。（五）拓展总结 1’鞋造型的钥匙链、鞋造型的花坛雕塑、鞋造型的汽车，设计改善了我们的生活与环境。鞋是我们双脚的好朋友，它一直都在帮我们踏踏实实地走好每一步。让我们在《大鞋和小鞋》的歌声中结束今天的课程吧。【设计意图】运用生活中鞋造型的物品扩宽学生眼界，增进了美术与生活的联系，并培养学生“物以致用”的设计思想。五、板书设计：《我设计的鞋》 功能性 实用性 美观性
学习效果评价设计
评价方式本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。评价主要通过课上学生集体评价、师生点评的形式。学生通过评价，增强了审美能力、自我教育的能力，调动了学习积极性、主动性，有效地发挥了评价作用。
评价量规1.常规奖励量规：积极发言 认真倾听 课堂纪律2.作品评价量规：功能性 实用性 美观性
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
（一）课前调研，顺学而导1．文化渗透，通过学生课前进行文化搜集，教师汇总制作成短片，增强了学生自学、调研等能力，体现了学生主体。2．课前访谈调研让教师了解学生对本课所学内容的掌握程度，发现难点重点设计、重点解决，有针对性的去进行教学设计，做到真正的顺学而导。3．课前教师通过任务驱动式教学法，使学生通过任务单的形式小组合作,组内课前进行问卷调研，课上汇报成果。通过任务驱动式教学，体现学生主体性。（二）体现美术学科素养1. 生动的视频讲解，使学生对鞋的文化有了一定地了解,体现了美术学科核心素养中的文化理解。 联系生活，到生活中进行实践活动，学生共同寻找生活中不同种类的鞋。2. 欣赏书中作品，小组观察交流、分析讨论，使学生进行图像识读，感知鞋的设计。3. 通过展示，培养学生欣赏、评价与交流表达的能力，进一步巩固知识，体验成功的乐趣,并提高学生审美判断能力。4. 明确设计要求，实践设计方法。不同的媒材，激发了学生创作热情,激发了制作兴趣。在清雅的音乐中，学生进行创意实践。
出示课题
欣赏视频
情境导入
渗透鞋文化
鞋的结构
了解鞋特点
鞋的种类、用途
及材质
讲授新课
欣赏学生作品
鞋的颜色
艺术实践
鞋的创意
鞋的装饰
教师示范
创设情境
DIY创意鞋展
学生创作
教师辅导
评价展示
师生互评
作品展示
鞋造型物品
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