人美 版五年级美术下册《第4课：让色彩动起来》教学设计

让色彩动起来
【课 题】：让色彩动起来
【年 级】：五年级
【课 时】：一课时
【教材分析】：本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
【学情分析】：五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，我提供给学生线描稿，或者学生自己准备线描稿，我利用电脑绘画软件让学生更充分的享受色彩的神奇。
【教学目标】：l 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。l 能力目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。l 隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。
【教学准备】：计算机教室、多媒体课件。
【教学过程】：
一、导入新知
1、教师播放课件，请学生看屏幕。
教师：今天老师给大家带来了张很有意思的图片，说说你发现了什么？
学生：是动的。
教师：同学们观察的真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪副给你动感呢？
学生：黑白的给人很安静，彩色的给人动感。
教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢？ 这节课我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。
二、探索新知
1，复习对比色教师：前面我们学习了色彩的对比，你还记得哪几对对比色呢？谁来说一说？学生：红绿、黄紫、蓝橙。教师：老师给大家准备了六张对比色（师粘贴）
2，教师：出示一幅国外作品：安德烈.德兰的作品《查灵克罗斯大桥》黑色的和彩色的图片，让学生再次感受画面有了色彩后画面会产生动的感觉。他运用了哪些对比强烈的色彩？给你什么样的感觉？学生：运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色……
3，探究总结教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？来看这样一组图。出示图片：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢？（第二幅动感强，）为什么？学生：色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈，教师：我们再来看一组图。排列顺序相同，哪个动感更强烈呢？为什么？学生：第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉）同学们观察分析的很到位。教师：那么现在同学们能回答这个问题了吗？学生总结师板书：1、画面中相邻两色之间强烈的对比2、造型的动感
4，教师示范
出示视频
5，感受生活中的强烈对比教师：像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的生活增光加彩。出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉。
6，感受自然界的色彩：
出示图片：有哪些对比强烈的色彩
学生：（生答）。
三、学生创作
课件出示创作提示：1.选择自己喜欢的黑白线描图案2. 运用对比强烈的色彩3.创作一幅能让色彩动起来的画
四、作业展示发现好的作品给其他学生看，请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。教师：谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品 教师：选出一幅动感不强烈的作品让大家评价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。（在评价这一环节中可采取自评、互评的方式，培养学生自评与他评的能力）大多数同学都是第一次用这个软件，就能画出这么多色彩斑斓动感十足的作品。
五、拓展
1，播放课件展示拓展内容：出示生活中色彩对强烈的建筑类、服饰类的图片。
2，教师小结，延伸本课主题意蕴教师：今天，我们一起学习了“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩对比在艺术品中和生活中的广泛应用，强烈的色彩对比让我们的生活像色彩一样跳动起来，生机盎然。
【教学反思】：本节课我将信息技术融入到我的美术教学中，与传统的美术教学中教师使用的媒体课件教学有所不同，我除了运用多媒体课件作为由浅入深的引导外，还真正让每一个学生真切体验到电脑与美术的结合是多么的神奇、便捷、有趣，从而最大限度的调动起学生的学习积极性。本节课是在《色彩对比》一课的基础上进一步学习新的内容，主要是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，那么对于造型能力弱的学生，就要将大部分时间花费在造型上，并且在传统的美术创作时学生经常会出现画错颜色无法更改等情况，为了解决这些问题，我找到了一款非常适合小学生使用的电脑绘画软件“金山画王”，在创作中我提供给学生电子线描稿，或者学生自己准备喜欢的电子线描稿，利用软件中的油漆桶工具填充需要的颜色，并可随时更改色彩，让学生在不断更改色彩的过程中体会色彩的对比关系，帮助学生创作出有动感的画面，让学生在玩中学。从而轻松的解决本课的重难点。学生的学习效果和作业效果很好，但不足之处是作业展示在大屏幕上只能展示缩略图，不能让学生短时间内同时看到完整清晰的画面，需要教师切换到具体学生的作品时才能看到清晰完整的作品。导致作品展示评价的时间不够。 改进措施：学生创作完毕后，组织学生组为单位有秩序的欣赏每一位学生的作业。
【板 书设计】：