新课标核心素养目标北师大版二下1.1《分苹果》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二下1.1《分苹果》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-10 09:28:03 | ||
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文档简介
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《分苹果》教学设计
课题 分苹果 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《分苹果》是新北师大版二年级下册数学第一单元第1节。《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2～9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。但是由于这是开学的第一节课，编者考虑学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
学习目标 1.学习目标描述：在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。2.学习内容分析：本课在学生已经熟练掌握了2～9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排分苹果活动,列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。3.学科核心素养分析：经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
重点 正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
难点 理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.放鞭炮。 2.看一看，填一填。 导入新课师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师：老师今天给大家带来了一则谜语，猜猜它是什么？课件出示：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。（打一水果）师： 苹果营养价值很高，富含矿物质和维生素，含钙量丰富，不仅有助于缓解口渴症状，还可以增进食欲、促进消化。今天，老师给小朋友们带来了好多苹果呢！你们看。课件出示：师：老师一共带来了多少个苹果？师：这节课我们就一起来分苹果。板书课题：分苹果 学生独自完成，然后集体订正。学生：喜欢。学生独自思考，然后反馈：是苹果。学生独自观察，然后回答：一共有18个苹果。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过猜谜语，活跃课堂氛围，顺利引入本课的主题图，激发学生探究新知的积极性，同时感受数学与生活的密切联系。
讲授新课 一、获取信息，提出问题师：18个苹果怎么分呢？请看淘气和笑笑是怎么说的。课件出示： 师：根据图上的信息，你能提出与除法有关的问题吗？将信息和提出的问题连起来说说。引导学生得出：每盘放6个果，18个苹果可以放几盘 18个苹果，平均分给2个人，每人可以分几个苹果？二、分一分，算一算 师：每盘放6个果，18个苹果可以放几盘？想想应该怎么列式？师：18÷6等于多少呢？小朋友们，你能帮老师分一分，算一算吗？课件出示——学习任务：1.用圆片代替苹果分一分，边说边摆，与同伴说说分的过程。2.同桌相互交流，想想还可以怎么计算？师：谁来说说你们是怎么做的？展示：6个苹果装一盘。 1盘：6个2盘：12个3盘：18个18个苹果可以放3盘。师：还可以怎么算？展示：18-6-6-6=0可以放3盘。师：还有吗？展示：（三）六十八18÷6=3 答：18个苹果可以放3盘。师：看来计算商是一位数的除法，想除数与几相乘得被除数，商就是几。今天大家想出了这么多的算法，真棒！那么在这些算法中你最喜欢哪种算法？用竖式计算师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，上面的过程除了用横式表示以外，还可以用除法竖式表示。18个苹果，每盘放6个，可以这样写：师：这就是除法竖式。请小朋友们结合横式的各部分，认一认这个竖式中各部分表示什么？把你的发现说给同伴。引导学生观察得出：“”表示除号，由一横一撇组成。18是被除数，写在除号的里面。6是除数，写在除号的外面。师：这个竖式我们就读作18除以6。师：这个竖式表示什么？师：18除以6，商是几？师：3写在了哪里呢？反馈：商写在除号的上边，要跟被除数18的个位8对齐。师：为什么要与被除数的个位对齐呢？引导学生得出：这个3表示18里面有3个6，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐。师：商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面，3×6=18。课件出示：师：写到这里，我们再用被除数18减去乘积18，得0写在下面。课件出示：师：竖式下面的0表示什么？根据学生的回答，师小结：也就是说，18个苹果，每6放一盘，正好放满3盘，三六十八，都分完了，一个也没剩，我们就用0来表示。四、填一填，说一说 师：你会用竖式计算除法了吗？动手算一算，填一填。课件出示： 师：怎样用竖式计算除法？根据学生的回答，师小结：写除法竖式时，先写竖式除号；然后把被除数和除数，分别写在除号的里面和左面；商写在除号的上面，要与被除数的个位对齐；最后把商和除数的积写在被除数下面（相同数位对齐），按照整数减法的计算方法计算。 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自思考，然后自由说说。 学生独自思考，然后回答：算式是18÷6。 学生动手分一分，并讨论算法。学生展示反馈。学生：还可以连减。学生：还可以用除法来算。学生根据自己的实际自由说说。 学生独自观察，然后与同伴交流自己的认识。 学生跟着老师齐读。 学生：表示18个苹果，每盘放6个。 学生：（三）六十八，商是3。 学生自由说说。 学生根据自己的认识自由说说。 学生自由说说。学生独自完成，然后集体展示反馈。学生自由说说。 通过说一说，培养学生观察能力，提高学生的审题能力。通过提出问题，培养学生的问题意识。 将课堂还给学生，让学生结合自已已有的学习经验计算，极大的提高了学生学习的积极性。 引导学生采用多种方法计算，活跃学生的思维，并让学生获得成功的体验，提高学习的性却。 让学生充分经历知识的过程，步步体验竖式的形成过程，明确各部分表示的意义，有助于学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。 通过交流，让学生掌握了除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。通过本环节的学习，巩固新知，同时通过总结，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.有些苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！2.18个苹果，平均分给2个人，每人可以分几个苹果？3.20块糖，每4块分一分，可以分成几份？4.拓展应用：一根绳子长21米，把它全部剪成每段3米长的绳子，能剪成几段？需要用剪刀剪几次？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 分苹果 ——用竖式计算 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《分苹果》教学设计
课题 分苹果 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《分苹果》是新北师大版二年级下册数学第一单元第1节。《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2～9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。但是由于这是开学的第一节课，编者考虑学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
学习目标 1.学习目标描述：在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。2.学习内容分析：本课在学生已经熟练掌握了2～9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过安排分苹果活动,列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。3.学科核心素养分析：经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
重点 正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
难点 理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.放鞭炮。 2.看一看，填一填。 导入新课师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师：老师今天给大家带来了一则谜语，猜猜它是什么？课件出示：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。（打一水果）师： 苹果营养价值很高，富含矿物质和维生素，含钙量丰富，不仅有助于缓解口渴症状，还可以增进食欲、促进消化。今天，老师给小朋友们带来了好多苹果呢！你们看。课件出示：师：老师一共带来了多少个苹果？师：这节课我们就一起来分苹果。板书课题：分苹果 学生独自完成，然后集体订正。学生：喜欢。学生独自思考，然后反馈：是苹果。学生独自观察，然后回答：一共有18个苹果。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过猜谜语，活跃课堂氛围，顺利引入本课的主题图，激发学生探究新知的积极性，同时感受数学与生活的密切联系。
讲授新课 一、获取信息，提出问题师：18个苹果怎么分呢？请看淘气和笑笑是怎么说的。课件出示： 师：根据图上的信息，你能提出与除法有关的问题吗？将信息和提出的问题连起来说说。引导学生得出：每盘放6个果，18个苹果可以放几盘 18个苹果，平均分给2个人，每人可以分几个苹果？二、分一分，算一算 师：每盘放6个果，18个苹果可以放几盘？想想应该怎么列式？师：18÷6等于多少呢？小朋友们，你能帮老师分一分，算一算吗？课件出示——学习任务：1.用圆片代替苹果分一分，边说边摆，与同伴说说分的过程。2.同桌相互交流，想想还可以怎么计算？师：谁来说说你们是怎么做的？展示：6个苹果装一盘。 1盘：6个2盘：12个3盘：18个18个苹果可以放3盘。师：还可以怎么算？展示：18-6-6-6=0可以放3盘。师：还有吗？展示：（三）六十八18÷6=3 答：18个苹果可以放3盘。师：看来计算商是一位数的除法，想除数与几相乘得被除数，商就是几。今天大家想出了这么多的算法，真棒！那么在这些算法中你最喜欢哪种算法？用竖式计算师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，上面的过程除了用横式表示以外，还可以用除法竖式表示。18个苹果，每盘放6个，可以这样写：师：这就是除法竖式。请小朋友们结合横式的各部分，认一认这个竖式中各部分表示什么？把你的发现说给同伴。引导学生观察得出：“”表示除号，由一横一撇组成。18是被除数，写在除号的里面。6是除数，写在除号的外面。师：这个竖式我们就读作18除以6。师：这个竖式表示什么？师：18除以6，商是几？师：3写在了哪里呢？反馈：商写在除号的上边，要跟被除数18的个位8对齐。师：为什么要与被除数的个位对齐呢？引导学生得出：这个3表示18里面有3个6，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐。师：商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面，3×6=18。课件出示：师：写到这里，我们再用被除数18减去乘积18，得0写在下面。课件出示：师：竖式下面的0表示什么？根据学生的回答，师小结：也就是说，18个苹果，每6放一盘，正好放满3盘，三六十八，都分完了，一个也没剩，我们就用0来表示。四、填一填，说一说 师：你会用竖式计算除法了吗？动手算一算，填一填。课件出示： 师：怎样用竖式计算除法？根据学生的回答，师小结：写除法竖式时，先写竖式除号；然后把被除数和除数，分别写在除号的里面和左面；商写在除号的上面，要与被除数的个位对齐；最后把商和除数的积写在被除数下面（相同数位对齐），按照整数减法的计算方法计算。 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自思考，然后自由说说。 学生独自思考，然后回答：算式是18÷6。 学生动手分一分，并讨论算法。学生展示反馈。学生：还可以连减。学生：还可以用除法来算。学生根据自己的实际自由说说。 学生独自观察，然后与同伴交流自己的认识。 学生跟着老师齐读。 学生：表示18个苹果，每盘放6个。 学生：（三）六十八，商是3。 学生自由说说。 学生根据自己的认识自由说说。 学生自由说说。学生独自完成，然后集体展示反馈。学生自由说说。 通过说一说，培养学生观察能力，提高学生的审题能力。通过提出问题，培养学生的问题意识。 将课堂还给学生，让学生结合自已已有的学习经验计算，极大的提高了学生学习的积极性。 引导学生采用多种方法计算，活跃学生的思维，并让学生获得成功的体验，提高学习的性却。 让学生充分经历知识的过程，步步体验竖式的形成过程，明确各部分表示的意义，有助于学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。 通过交流，让学生掌握了除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。通过本环节的学习，巩固新知，同时通过总结，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.有些苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！2.18个苹果，平均分给2个人，每人可以分几个苹果？3.20块糖，每4块分一分，可以分成几份？4.拓展应用：一根绳子长21米，把它全部剪成每段3米长的绳子，能剪成几段？需要用剪刀剪几次？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 分苹果 ——用竖式计算 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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