人美 版一年级美术下册《17.冰糖葫芦》教学设计（表格式）

一 年级 美术 （学科）教案设计
学校 年级 一年级 学科 美术
课题 冰糖葫芦 课型 造型·表现
主备人 课时 1课时
主备设计
教 材 分 析 《冰糖葫芦》是人民美术出版社小学美术一年级下册第十七课，让传统小吃走进课堂，学习和欣赏冰糖葫芦。 基于本节课的学生为小学一年级的学生，抓住学生的学龄特点。培养学生对美术的的兴趣与热情是课程目的。整个教学过程中，引导学生了解有关冰糖葫芦的知识，掌握美术技能，表现绘画成果。
教 学 目 标 1、了解有关冰糖的知识，掌握美术相关技能，达到学生亲自动手制作的效果。 2、通过观察、欣赏、探究，了解有关冰糖葫芦的知识，掌握彩泥及绘画技能和方法。 3、培养学生对学习美术的兴趣，激发对生活的热爱之情，对民间小吃有进一步的认识。
重点 鼓励学生表现制作冰糖葫芦，进行大胆创造。
难点 富有创意（多样化的美术形式）来表现自己喜欢的冰糖葫芦。
教学资源 多媒体课件，彩泥，彩纸，剪刀，胶棒等。
主 备 设 计
教 学 过 程 （一） 谈话导入，揭示课题 在上课之前，老师想和同学们聊一聊，你们最喜欢吃哪一种美食或者小吃啊？今天老师带来了一种传统的特产小吃，看看有没有同学们品尝过它。引出本课主题——冰糖葫芦。 说一说，你吃过或见过的冰糖葫芦是什么样子的？ 今天，就请同学们和老师一起走进冰糖葫芦这节课，我们一起来了解了解它！（粘贴板书） [设计意图]：“良好的开端是成功的一半”，教学活动一开始通过美食小吃和冰糖葫芦的互相交流，引起了学生对本节课的兴趣，能够充分地调动学生的积极性。 （二） 学习新知，激发兴趣 1. 提出问题：说一说，你吃过的冰糖葫芦是什么味道的？ 2. 酸酸甜甜的冰糖葫芦最早是怎么来的？（冰糖葫芦的起源） [设计意图]：在欣赏冰糖葫芦和体验制作冰糖葫芦之前，教师有必要引导学生对“冰糖葫芦”的相关知识作初步的了解，为此，本环节围绕“冰糖葫芦”的起源和山楂的药用，既可以让学生了解有关冰糖葫芦的小常识，又可以为下面一个环节的学习作有效的铺垫。 深入表现，师生共探 1.冰糖葫芦在冬天最常见，这是为什么？ 2.看一看冰糖葫芦的制作过程（视频） 3.欣赏冰糖葫芦的作品和不同绘画表现形式。 4.大胆创作（体验动手的快乐，完善或者进行变化作品） [设计意图]：绘画方法或者彩泥彩纸等表达形式，让学生选择自己喜欢的表达方法进行自主大胆的创作，创意表现是本环节需要解决的难点。通过学生的自主参与，再运用欣赏作品激发灵感，学生可以直观形象地感知制作冰糖葫芦的创作过程与方法，再引导学生赏析多种不同形式的作品，更可以消除突破难点的畏惧感，有效提高学习效果，也进一步激发学生参与学习和创作的热情，并学会去关注社会，关注世界。 （四） 作品展评，分享快乐 1. 教师巡回指导（发现共性问题，及时解决，发现亮点，及时表扬 ） 2. 作业展评，学生赏析评述。 [设计意图]：以游戏互动，展评作品，既可以帮助学生巩固本课所学，又可以让他们积极的欣赏同学的优秀作品。评价过程中，鼓励引导学生大胆地陈述自己的观点，学会用自己的语言品评别人的作品。学生互评，师生互动，使他们成为“可持续发展” 的学习者。（买卖游戏） （五） 拓展延伸，情感升华 1.总结本节课的学习重点，了解了冰糖葫芦是一种传统的特色小吃，并通过自己喜欢的形式创造出了颜色好看内容有趣的冰糖葫芦。 2.激发学生继续探究的欲望，本课总结，布置探究作业（回家以后试着用其他的艺术表现形式来创作自己喜欢的美食作品。） 同学们，美术的世界是这样的多姿多彩，生活中，随时随地带上我们发现美的眼睛，细心地去观察生活，多发现身边的美，并试着利用美术的表现形式来留住身边的美，你会发现很多艺术的闪光点。 [设计意图]：鼓励学生尝试探究其他美术形式内容表现。，提高学生的创造力、表现力，发展艺术感知力，养成主动探求与创造的良好习惯。
板 书 设 计 冰糖葫芦 作品展示