北师大版二年级数学上册《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计

寻找身体上的数学“秘密”
教学目标
（一）知识与技能
进一步提高学生对米、厘米的认识，结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，能运用测量工具进行实际测量，巩固用尺子测量物体长度的方法。
（二）过程与方法
　　体会测量的实质，培养学生的估测能力、长度观念和数感。
（三）情感态度和价值观
　　培养学生团结合作的精神，使学生在活动中感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣，体验数学的价值。　　
教学重难点
教学重点：对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。
教学难点：测量并发现秘密。
三、教具准备
　　米尺、软尺、卷尺、测量记录单
四、教学过程
　　一、创设情境，揭示课题
1、体验标准。
教师：同学们，你去买过鞋吗？要想买到合脚的鞋需要知道什么？
学生：尺码
教师：对，需要知道尺码。可是，古代的郑国有一个人，量好了尺码，也没有买到鞋，我们来看看，他为什么没有买到鞋（播放：郑人买履）履就是鞋。
教师：郑人为什么没有买到鞋呢？
学生：他把尺码忘在家里了
教师：买鞋的老板是怎么说的呢？
学生：可以用脚试试啊
教师：对，脚就是尺子，我们身上还有其他尺子呢？你想了解吗？
学生：想
教师：今天这节课我们就一起来研究人身上的小秘密（板书课题）
2、量一量
教师：在生活中，我们测量物体的长度要用到什么？
学生：尺子
教师：你见过哪些尺子？
学生：学生尺子、米尺、卷尺
教师：（出示尺子）这么多尺子啊，你会用尺子测量物体吗？
学生：会。
教师：好，那我们就拿出你的尺子一起测量1号学具纸条的长。
学生：测量
教师：谁来说说，纸条长多少？
学生：5厘米
说一说
教师：谁来说说在测量时，需要注意什么？
学生：物体一端要对准“0”刻度线，再看另一端对准尺子上的数字几，就有几厘米
教师：真棒！下面的物体长多少？（出示物体学生说）
这根铅笔有多长呢？这根木条长多少？这片树叶长多少？
小结：在测量物体时，一定要从尺子的“0”刻度线开始，看清刻度。物体一般都要拉直。
实际测量，体验长度
认识我们身上的尺子。
教师：同学们会用尺子测量物体，你知道我们身上都有哪些尺子吗？
学生：我知道一拃大约1分米、食指宽约1厘米、
教师：分别出示一拃、一庹长、一步长、食指宽……
2、做一做
教师：你想知道每个人身上的尺子有多长吗？请小组长拿出作业单，四人小组合作按要求分别量一量
作业单：
姓名
一拃（zha）长
一庹（tuo)长
一步长
食指宽
身高
小组合作实践操作
　全班交流，认识测量方法。
3、请同学们认真观察这些数据，你发现了什么秘密？在组内说一说
教师：你的一庹长多少？你的身高呢？你有什么发现？
学生：我的一庹长和身高差不多
教师：有你的一拃量一量手臂，你的手臂大约几拃呢？你还有什么发现？
学生：我的眼睛大约是我2个食指的宽度，我的嘴巴长大约也是4个食指的宽度
教师：出示人脸图
是啊！我们身上的小秘密被大家发现了！其实，小秘密还有很多。比如：我们的头长有3个鼻子那么长，脸的宽度大约有5个眼睛的宽度，美术素描画时，就有三庭五眼的说法。
三、生活应用，深化认识
1、用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。
①直观感知“6米”的长度。
请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。
②借助熟悉的标准描述“6米”的长度。
猜一猜：先让学生猜猜看，如果同学们肩并肩站着，要多少个同学才能达到6米长？
比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？
预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
试一试：如果是同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了呢？
预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
2、自主选择活动素材描述其长度。
教师：（出示）让学生按照描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量“单位”描述表格中的物体长度。
用你身上的尺子来描述大约是多少？
壁虎身长12厘米大约是
企鹅身高1米30厘米大约
鲸鱼身长26米大约
3、通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？还有哪些感想和认识？请用数学小日记的形式表达出来。
　　四、反思活动，升华经验
　　这节活动课，你有哪些收获？