(共21张PPT)
秦王扫六合，
虎视何雄哉！
挥剑决浮云，
诸侯尽西来。
—李白
第9课 秦统一中国
秦灭六国
一
1.观看视频《秦统一六国的条件》，根据图片并结合教材知识，概括秦统一六国的原因。
③秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。
①战国时期连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。
②秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。
雄才伟略
商鞅变法
争霸战争
秦灭六国
一
2.观看《秦灭六国形势图》和时间序列表，找出秦灭六国的开始时间、攻灭六国顺序、策略和秦朝的建立。
秦灭六国的时间序列表 国名 攻灭时间
韩国 前230年
赵国 前228年
魏国 前225年
楚国 前223年
燕国 前222年
齐国 前221年
公元前230年，秦国发动强大攻势，开始进行灭六国的统一战争
策略：远交近攻
①时间：
②人物：
③定都：
④拓展：
公元前221年
嬴政（秦始皇）
咸阳（今陕西咸阳）
北进南下，对边疆地区进行开拓和经营
秦灭六国
一
3.观察春秋后期、战国时期和秦朝疆域三幅形势图，分析归纳秦朝统一的历史意义。
①秦的统一，结束了春秋战国长期以来的混战局面；
②建立起了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
秦统一前后示意图
春秋后期形势图
战国时期形势图
秦朝疆域形势图
统一
争霸
兼并
确立中央集权制度
二
1.观看视频《皇帝制度》，阅读史料、图片并结合教材知识，说出秦始皇确立的制度及其特点。
泰山封禅，受命于天 泰山刻石，歌功颂德
国家的最高统治者称皇帝，嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。
三皇：天皇 地皇 泰皇
五帝：黄帝 颛顼 帝喾 尧 舜
天下之事无大小皆决于上。
——《史记·秦始皇本纪》
拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
确立中央集权制度
二
2.观察中央政权机构示意图和漫画，并结合教材知识，指出秦朝中央政权机构的构成及其职责，分析其特点。
皇帝
御
史
大
夫
丞
相
太
尉
最高统治者
中央政府
行政
监察
皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。
军事
三公之下，有分掌朝廷和国家各项行政事务的九卿，形成了金字塔型的权力机构，权力层层集中到中央，最后集中到皇帝手中。
确立中央集权制度
二
3.观看视频《郡县制的确立》，观察图示并结合教材知识，说说秦朝是如何加强对地方统治的？有何影响？
分封制
郡县制
在地方上，建立由中央直接管辖的郡县制。
全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守; 郡下设县，县长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、里、亭等基层组织。
郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
确立中央集权制度
二
根据所学知识，绘制秦朝的政治建制示意图。
最高统治者
地方政府
丞相
御史大夫
太尉
行政
军事
监察
皇帝
总揽大权，皇权至上。
中央政府
郡（守）
县（令或长）
君主专制
中央集权
郡县制
巩固统一的措施
三
1.观看图片并结合教材知识，说说秦始皇统一文字的目的、举措和作用。
统一文字
全国规范字小篆
作用：促进政令的推行，有利于文化的交流与发展
目的：消除文字上的差异。
巩固统一的措施
三
2.结合货币图片和教材所学知识，说说秦始皇统一货币的举措和作用。
圆形方孔半两钱
作用：改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。
经济方面：统一货币
秦
赵
韩
楚
燕
齐
魏
圆形方孔半两钱
巩固统一的措施
三
3.结合图片和教材所学知识，说说秦始皇是如何改变当时各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不一的状况的？有何作用？
经济方面：统一度量衡
作用：度量衡的统一，便利了经济的发展。
(是指尺寸的长短 ) 秦一尺约今23.1cm
(指升斗的容积 ) 秦一升约今202ml
(是指斤两的轻重) 秦一斤约为今250g
衡
度
量
铜权（衡）
铜量（量）
巩固统一的措施
三
4.结合图片和教材所学知识，说说秦始皇在交通方面采取的措施？作用如何？
战国时期，各国道路宽窄不同，车辆种类繁多，车轨尺寸混乱。秦统一后修筑了驰道、直道等统一规格的道路。为了保护路面，提高道路的使用效率，规定车轨的统一宽度为6尺。秦代一尺合今23.1厘米，6尺即相当于现在的138.6厘米。
车 轨
车子两轮间的距离。
意义：使秦朝的陆路交通四通八达，加强了各地的交通往来。
措施：统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。
巩固统一的措施
三
5.观看《灵渠水系总览图》和《秦长城示意图》，结合教材知识，说说秦始皇在军事上采取的举措及意义。
军事：
意义：有利于物资运输，为农业生产提供了灌溉水源，
也起到了扩展疆土、巩固边防的作用。
辽东
临洮
灵渠
漓江
灵渠
湘江
南开灵渠，统一岭南；北击匈奴，修筑长城
蒙 恬
巩固统一的措施
三
6.观察《秦朝疆域图》，并结合教材知识，说出秦朝疆域四至。
长城一带
南海
陇西
东海
秦朝的疆域四至
东至东海，
西到陇西，
北至长城一带，
南达南海，
是当时世界上的大国之一。
交通：
文化：
经济：
经济：
政治：
军事：
皇帝称号、确立中央集权制度、郡县制
统一车辆和道路的宽窄
统一文字，使用小篆
统一货币（半两钱）
统一度量衡制度
南开灵渠，统一岭南；北击匈奴，修筑长城
秦灭六国
秦朝
嬴政 公元前221年
建立
巩固
课堂小结
1.（济宁中考）西安碑林博物馆有一石碑上刻有“皇帝立国……灭六暴强……壹家天下”等字。该内容称颂的皇帝是（ ）
A．周武王 B．齐桓公 C．秦始皇 D．唐太宗
2.（江西中考）秦开创的体制包含三大要素：君主“独制”，地方集权于中央，以及官僚任免而不得世袭。材料中“体制”的创立（ ）
A．奠定了中国封建政治制度的基本格局 B．确立了儒学的主导地位
C．标志着专制主义中央集权发展到顶峰 D．导致阶级矛盾严重激化
3.（潍坊中考）观察右侧漫画，它反映的历史信息是（ ）
A．首创县制，派员管理
B．学术繁荣，百家争鸣
C．实现统一，创新制度
D．名为推恩，实夺其权
C
A
当堂达标
C
4.（长沙中考）杜维运在《史学方法论》中说：“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”。按照该标准，下列各项中属于研究秦朝的原始史料的是（ ）
A．秦始皇陵兵马俑 B．《资治通鉴》的记载
C．孟姜女哭长城的传说 D．电视剧《大秦帝国》
5.（福建中考）秦始皇下令全国“车同轨”并修建由咸阳向北延伸的直道，全长约700千米，仅用两年半时间即修通。这主要得益于（ ）
A．人口数量的增长 B．铁制工具的出现
C．国家体制的作用 D．筑路技术的提高
6.（河池中考）为了适应国家统一的需要， 秦始皇
大力推行一系列巩固统一的措施。文化上颁布了通用
全国的文字，如图所示，统一后的文字是（ ）
A．甲骨文 B．小篆 C．草书 D．楷书
A
B
C
7.（聊城中考）阅读以下有关秦始皇的材料，回答问题。
材料一 命为“制”，令为“诏”，天子自称曰“朕”，朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷天下之事无小大皆决于上。
——司马迁《史记》
材料二 罢侯置守，设官分职，不与古同。
——陈寿《三国志》
材料三 三代至秦，浑沌之再辟者也。其创制立法，至今守之以为利，史称其得圣人之威。
——张居正《杂著》
（1）材料一是关于皇帝制度的描述。依据该材料概述这一制度的特点。
（2）材料二中“罢侯”置守”分别指的是什么？
（3）结合所学知识，指出秦始皇“创制立法”的影响。
（3）影响：奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用。
（2）“罢侯”：废除分封制；“置守”：实行郡县制。
（1）特点：皇权至上（或皇帝独尊）；皇位世袭。
谢谢
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第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
单元导学
【单元线索建构】
【核心素养透视】
唯物史观 能够从秦汉的大一统中总结出统一是中国历史发展的规律；能够用阶级斗争的观点分析秦汉时期农民起义的作用；总结“文景之治”、光武中兴局面出现的原因，透过历史现象认识历史发展规律；探讨秦汉王朝灭亡的原因，总结历史的经验教训；了解两汉时期的科技和文化，知道一定时期的文化是一定时期社会政治和经济的反映。
史料实证 能够运用相关史料说明秦汉时期建立和巩固国家大一统的措施，以及秦汉时期的社会矛盾；参观历史遗址、历史博物馆等，了解张骞两次出使西域和丝绸之路的开辟，阐述两汉的科技和文化成就。
时空观念 了解秦朝、西汉及东汉兴亡的基本脉络，能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；了解中国古代纪年的主要方法，能够识读历史年表；识读《秦朝形势图》《秦末农民起义形势图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路示意图》《汉代海上丝绸之路》等，获取有效历史信息。
历史解释 能够正确解释秦汉时期统一多民族国家的建立及巩固在历史上的意义及影响；能够全面分析秦汉王朝败亡的原因；了解张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；了解两汉的科技和文化对当时和当代社会的影响。
家国情怀 秦朝巩固统一的措施，对我国多民族国家的形成产生了深远影响；领悟“得民心者得天下”的道理，学习陈胜、吴广的首创精神；学习汉初统治者的简朴作风；学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神；学习张仲景、司马迁等人努力拼搏的精神。
第9课 秦统一中国
教学 目标 1.知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。 2.识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》、《统一货币》图片材料，获取历史信息。 3.认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
重点 难点 重点：确立中央集权制，巩固统一的措施。 难点：秦灭六国的原因及秦统一中国的意义，大一统的君主专制中央集权制。
教法 学法 以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。 自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 出示李白诗歌：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 教师：这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦灭六国、统一全国的气势。秦国是战国后期最强大的国家，灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝。统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？让我们一起通过《秦统一中国》的学习来探讨这些问题吧！ 教师 随笔
二、新课讲授 板块一 秦灭六国 1.观看视频《秦统一六国的条件》，根据图片（见课件）并结合教材知识，概括秦统一六国的原因。 答案：①战国时期连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。②秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。③秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。 2.观看《秦灭六国形势图》和时间序列表（见课件），找出秦灭六国的时间、攻灭六国顺序、策略。 答案：公元前230—公元前221年。韩、赵、魏、楚、燕、齐。远交近攻。 3.观察春秋后期、战国时期和秦朝疆域三幅形势图（见课件），分析归纳秦朝统一的历史意义。 答案：①秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面。②建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 过渡语：秦灭六国是何等的威风，何等的霸气。秦王嬴政的霸业还没有完成，正所谓“创业容易，守业难”。如何治理国家，巩固统一，成为摆在秦王嬴政面前的一大难题。 板块二 确立中央集权制度 1.观看视频《皇帝制度》，阅读史料、图片（见课件）并结合教材知识，说出秦始皇确立的制度及其特点。 答案：国家的最高统治者称皇帝，嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。 2.观察中央政权机构示意图和漫画（见课件），并结合教材知识，指出秦朝中央政权机构的构成及其职责，分析其特点。 答案：①皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。②权力层层集中到中央，最后集中到皇帝手中。 3.观看视频《郡县制的确立》，观察图示（见课件）并结合教材知识，说说秦朝是如何加强对地方统治的？有何影响？ 答案：在地方上，建立由中央直接管辖的郡县制。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 过渡语：秦中央集权制度的建立，只是巩固了政治上的统一，但经济和文化的发展与交流还极为不便，影响到国家政治统一的巩固。为此，秦始皇采取统一文字、货币、度量衡、统一车轨、修筑长城等措施，以此适应国家统一的需要。 板块三 巩固统一的措施 1.观看图片（见课件）并结合教材知识，说说秦始皇统一文字的目的、举措和作用。 答案：①目的：消除文字上的差异。②举措：小篆为通用文字颁行全国。③作用：促进政令的推行，有利于文化的交流与发展。 2.结合货币图片（见课件）和教材所学知识，说说秦始皇统一货币的举措和作用。 答案：①圆形方孔半两钱。②改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 3.结合图片（见课件）和教材所学知识，说说秦始皇是如何改变当时各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不一的状况的？有何作用？ 答案：①统一度量衡。②度量衡的统一，便利了经济的发展。 4.结合图片和教材所学知识，说说秦始皇在交通方面采取的措施？作用如何？ 答案：①统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。②意义：使秦朝的陆路交通四通八达，加强了各地的交通往来。 5.观看《灵渠水系总览图》和《秦长城示意图》，结合教材知识，说说秦始皇在军事上采取的举措及意义。 答案：①南开灵渠，统一岭南；北击匈奴，修筑长城。②有利于物资运输，为农业生产提供了灌溉水源，也起到了扩展疆土、巩固边防的作用。 6.观察《秦朝疆域图》，并结合教材知识，说出秦朝疆域四至。 答案：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。 结束语：秦灭六国，完成了统一，建立了秦朝。为了加强对全国的统治，秦朝创立了君主专制中央集权制，在中央确立了至高无上的皇帝制度，为了巩固统一，秦朝又采取了一系列的巩固政权的措施。
板书 设计 一、秦灭六国 1.统一条件 2.秦朝建立：嬴政，前221年 3.历史意义 二、确立中央集权 1.中央集权制度：皇帝、中央机构 2.郡县制 三、巩固统一的措施 1.措施：统一文字、货币、车轨和度量衡，灵渠和长城 2.秦朝疆域
当堂达标 见学案、课件，学案、课件同步使用
教学 反思 本节课创设历史情境，激发学生的兴趣，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题，设计小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
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