北师大版二年级数学下册《“重复”的奥妙》教案

重复的奥妙教学设计
教学目标：
1、让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。
教学难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。
教学过程：
一、游戏导入、发现规律
1 、最强大脑——比比记忆力。看看谁是我们班的最强大脑？好不好？ 生：好。师： （出示课件：122211212212。 。 。 。 。10 秒关掉课件问）请记住刚才那串数字的同学举个手回答。 生 1：答。 师：请你转到后面去，其他的同学来当小裁判，请你背出刚才的那串数字好吗？ 师： （出示课件：121212121212.。 。 。 。 。 。10 秒关掉课件问）请记住刚才那串数字的同学举个手回答。 生：举手回答。 （举手人数比刚才多了） 师：举手人数比刚才多了， （请一个生回答） 师：你是怎么做到的？ 生 1：因为第二串数字有规律，所以更好记。 生 2：因为第二串数字是重复的。 （生自由答） 小结：像刚才我们记录的数字，按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现 象就是规律！今天我们就来探究生活中重复的现象及其中的奥妙。 （板书课题： “重复”的奥 妙。 ）
2、 有规律真好，不仅可以便于记忆，而且还可知后事如何。今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）
二、创设情境，发现规律
1、师：孩子们，请看下面这幅图，图上是56各民族聚在一起开联欢会。看看会场里都有些什么？
2、从图中你发现了哪些规律？下面，我们先来看看彩旗这组图的规律吧。看看这组彩旗你发现了什么规律？
出示课件：彩旗
3、师：刚才，孩子们找出了彩旗排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？
学生活动：观察、同桌交流。
请学生汇报发现的规律：
预设生
1：我发现灯笼的规律是：按照一大一小的顺序不断重复的；
2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的；
接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律...
三、结合情境，表示规律
1、师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？
出示活动提示：1.请选择图中的一种物品，用你喜欢的方式表示它的规律。
2.和同伴或一说你的想法。
学生独立完成，教师巡视指导。 全班交流，展示学生结果。
预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。
（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？）
请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式：
画图、文字、符号、数字（若是没有的表示方式，师可以及时补充）
2、师：体验更简单的表示方法，用……表示。
四、联系生活实际，寻找身边的规律
1、师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？
学生举例。（师根据学生的回答，适当补充：如星期、打节拍、四季十二肖……）
2、师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。
3、 欣赏规律，感受美感：看教材展示的生活中有规律的图片。
五、运用规律，解决问题
1、 师：孩子们，你能用今天学到的知识解决下面的数学问题吗？
挑战一：
1、填出横线上的数
（1）820、720、（ ）、（ ）、420、（ ）、（ ）。
（2）3、5、1、7、3、5、1、7、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（3）3655、3555、3455、（ ）、（ ）、3155、（ ）。
挑战二：
2、找规律填数。
（1）、2 3 4 2 3 4 （ ）（ ）（ ）。
（2）、3 0 5 7 0 5 7 0 5 7（ ）（ ）（ ）。
（3）、9 2 6 7 9（ ）6 7（ ）2 6 7（ ）（ ）（）（ ）。
挑战三：
1、会场一共排了10个灯笼，请问大灯笼有几个？小灯笼有几个？11个呢？
2、781678167816......的第30个数字是几？请你算一算。
2、各小组展示汇报。
六、总结归纳，提升经验
师：孩子们，今天我们学习了重复的奥妙。重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦。