18 富饶的西沙群岛 第2课时

《富饶的西沙群岛》教学设计
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底的生物、海岛上的鸟三个方面向我们展现了西沙群岛的美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。
【学情分析】
三年级的学生具备了初步的阅读能力，多数学生在平时开展了有效的课外阅读，积累了一定的好词佳句。通过课外阅读及生活经验，部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。多数学生阅读速度较快，能够做到按要求默读、浏览课文，但部分学生阅读能力尚有待提高。学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱。
【教学目标】
1.读懂课文主要内容，在朗读课文中，理解“各种各样”“蠕动”“懒洋洋”“威武”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受西沙群岛海底世界的神奇和海岛的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.比较中发现关键句在文章中出现的位置不同，初步感受关键句的作用。
【教学重点】
1.能够抓住重点词句读懂课文主要内容，有感情的朗读课文。
2.积累文中优美词句，感受它的风景优美、物产丰富，培养学生对祖国的热爱之情。
【教学难点】
比较中发现关键句在文章中出现的位置不同，初步感受关键句的作用，学会并运用围绕中心句把一段话说具体。
【课前准备】
课件、贴画教具
【课时】
两课时（第二课时）
【教学过程】
一、回忆课文，谈话导入
1.同学们，上节课我们来到了一个可爱的地方，让我们一起读出它的名字——富饶的西沙群岛。（课件出示）你们还记得它在哪吗？（指名到地图上找一找）
补充资料：三沙市提起它的名字，很多人都会陌生。但它的面积比新疆还要大，总面积达到200多万平方公里，虽然面积大，可这里的常住人口只有2333人，真正的“地广人稀”。三沙市位于海南省它是中国最年轻、面积最大人口最少的地级市。
2.西沙群岛给你留下了什么印象？你能用文中的一个词或者一句话来概括吗？（相机板书：风景优美 物产丰富）齐读。
二、海底探宝，情境研读
1.请同学们出声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文是从哪几方面介绍西沙群岛的？
汇报：
（1）检查字音，读词语。
（2）课文是从哪几方面介绍西沙群岛的？（海水、海底生物、海鸟）
2.默读课文的3、4自然段，圈画出海底生物，它们的特点用横线画下来。
3.反馈交流：都有哪些海底生物？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）（在黑板上贴出图片）。
（1）珊瑚
A.珊瑚是什么样子呢？引读：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。还有其他形状吗？同学们的想象力真丰富，这么多形态各异的珊瑚，可真应了一个词“各种各样”。
B.各种各样的珊瑚美吗？那我们就美美地读一读这句话。
（2）海参
A.海参在干什么呢？出示：蠕动，你们知道“蠕动”是怎样的动？同学们想想在我们生活中都有哪些蠕动的动物呢？ （毛毛虫，蚯蚓）
B.我们需要走几秒钟的路，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了！谁能读出懒洋洋蠕动的样子？谁能比他再懒一些？指生读。
（3）大龙虾
A.快看，这就是大龙虾。在文中找一个词形容它。（出示威武加红字）师：在你们印象中，哪些人最威武？（勇士、将军、士兵）你看，古时候将士们出征打仗都要穿上厚厚的铠甲。（出示图片）你看海底大龙虾就像将军，样子挺——生：威武。
B.谁能读出大龙虾的威武？（指生读）那请你加上动作当一只大龙虾吧！
（4）鱼
A.海底除了有珊瑚、海参、大龙虾还有一群游来游去的小鱼呢！看！一群群的鱼向我们游过来啦！（观看视频）
B.同学们，看完视频你能用一个字来形容海底的鱼吗？（多、美）那请同学们轻声朗读第四自然段，用横线画出写鱼多的句子，多读几遍。
C.指生读喜欢的鱼的句子（相机评价）汇报交流：鱼美
D.从哪些词语和句子看出鱼很美呢？
引读：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的__________图，有的_______图，有的______图。
三、重返海岛，观赏群鸟
过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。听，它们来了。（听鸟鸣声）
1.指名读第5自然段，请同学们为我们介绍岛上的鸟儿们？
2.听完他的介绍，同学们想一想为什么西沙群岛是鸟的天下？（课件出示填空）同学们，我们再看看这段文字，原来啊，这段话都是围绕一句话来写的，哪一句？所以这段话是这个自然段的中心话（出示总起句）先总的描写，再具体的分述，就让我们感受到西沙群岛的确是鸟的天下。
3.虽然西沙群岛远离祖国大陆，但是它是我们的海防前哨，也是我国领土的一部分。（出示图片）在启程归航之前，让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段。（配乐）
四、拓展延伸，以文带文
1.默读《香港，璀璨的明珠》，要求：默读两篇课文，思考：课文主要讲了什么？找找段落的关键句。
2.交流汇报：
交流《香港，璀璨的明珠》
重点指导第三自然段中心句在结尾（总结作用），第五自然段：为什么第一句话是中心句？写了哪几种灯光？齐读。
作者围绕全文中心句向我们介绍了香港的哪些方面？（购物、美食、旅游、灯的海洋）从多方面介绍就让我们对香港有了更加深刻的了解。
2.对比与发现
过渡：刚才我们阅读了《富饶的西沙群岛》《香港，璀璨的明珠》对比这两篇文章的关键句，你有哪些有趣的发现？
关键句位置不同：有的在开头、有的在结尾、有的在中间。你看，这些中心句多么奇妙！（板书：段首 段中 段尾）
更奇妙的是，出现的位置不同，作用也不一样:开头总起概括全文作用、结尾总结作用、中间承上启下作用。（板书：概括 承上启下 总结）
五、总结
今天这节课，我们走进了美丽富饶的西沙群岛，同时，也认识了关键句，借助关键句理解一段话的意思，学会寻找了关键句，在阅读中体会了关键句的“奇妙”,相信奇妙的关键句会给你将来的阅读和写作带来无限情趣！
六、课堂总结，作业布置
1.向家人或朋友介绍西沙群岛。
2.完成小练笔。
教学反思
《富饶的西沙群岛》
《富饶的西沙群岛》这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美,激发学生热爱祖国的情感。课中我主要体现以下特点：
一、抓重点词句，美读感悟
在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前。读出西沙的美，读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”是的，朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。
课堂上，我让学生读的次数很多，但是并不是没目的地读，当学生初读之后，有了自己的感受，再带着感受读，这时候他的朗读自然发生了情感变化。然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威武”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特的感受：海参慢慢爬动的姿态，大龙虾威武神气的样子……有了这样的理解，又怎么会读不美呢？
二、抓阅读兴趣，激发感悟
使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法，这些方法在课堂中，起到了很好的调动阅读兴趣的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体会；课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮，如教学描写“鱼”片段时，学生感悟到海底的迷人。再通过图片展示，学生的印象就更加深刻了。
三、重视语文知识的渗透和积累
1.修辞手法的体会
课文使用了多种修辞手法，或拟人或比喻或夸张，读来格外生动、形象。我主要想让学生在朗读感悟过程中，引导他们发现特点，体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，那么学生对语言文字美的感悟更能落到实处。
2.优美语言的积累
整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“有的......有的......还有的......”，仿说排比句和拟人句等进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以训练面仍不够广。
课堂上还留有很多遗憾，在感悟句子时，学生语言的闪光点要及时抓住，但由于时间关系而忽略。还有，现在面对的是三年级学生，适时地要进行写作特色的指导和句式的积累，这方面还需要加强。