16 一分钟 教案

《一分钟》教学设计
教材分析
《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文。本单元的教学主题围绕“习惯”，《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间。课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。故事贴近生活，道理深刻。
【学习目标】
1.通过联系上下文理解“刚想”“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。会写“共、已、”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧后悔的语气。
3.能用“要是……就……”的句式说话。根据课文内容进行简单推断。
4.结合自己的生活体验，初步学会管理时间，懂得。
【教学重难点】
1. 重点：借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
2. 难点：真正理解一分钟的重要性，懂得珍惜时间。
【教学准备】
多媒体课件 板贴
教学导入
一、复习导入
1.算式导入。
1=20 ，让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。
2.复习字词。
（1）识字摘苹果。
（2）做动作认读短语。
【设计意图】为了让“一分钟”这个课题深入人心，让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文的学习打下扎实的基础。
二、通读全文，了解元元上学的路线
1.引导学生读文圈画，提取信息，了解元元上学要经过的地点。
2.教师根据学生的反馈板贴词卡示意。
家－路口－公交车站－学校
3.引导学生再读课文，思考元元在哪些地方多花了时间，用横线画出具体描写的句子。
4.引导学生交流信息，随机出示相关句子。
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他等了一会儿，才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
5.指导朗读，引导学生体会元元因为每次都差了一步而着急的心情。
【设计意图】“带着问题读并寻找相关信息，圈画相关内容”是阅读中提取信息的一个重要方法。分步设计，先明确路线，再思考那些地方多花时间，使学生的信息提取有逻辑有法可循。
三、根据课文内容简单推断，知道元元迟到的原因
1.引导学生品析句子，进行简单推断。
（1)出示句子：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。①引导学生读句子，结合生活体验，体会“刚想”一词表示时间短暂—绿灯快结束了，红灯亮起来了，这两件事情之间连接得很快。下文中的“眼看”也表示这样的意思。
②引导学生进行说话练习：元元因为多睡了一分钟，所以 。
（2)出示句子：他等了一会儿，才走过十字路口。
①引导学生从“才”这个词语中体会元元在路口等了很长时间。下文中的“等啊等”“一直”也表示等了很长时间。
②引导学生进行说话练习：因为元元没赶上绿灯，所以 。
（3)学法迁移，引导学生对另外两句话进行口头补充。
因为元元没及时通过路口，所以 。
因为没赶上公共汽车，所以元元决定 。
因为元元走着去学校，所以最后。（教师板贴：迟到了二十分钟）
2.引导学生直接推断，用“要是……就……”的句式表达。
（1)引语：就是这样一次又一次的错过，让元元迟到了二十分钟。每一次都只差一步，真是可惜啊！后悔不已的元元发出了这样的感慨：
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就 。
要是能及时通过路口，就 。
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
（2)续编故事
想象一下，元元经历了这件事，第二天起床的闹钟再响时，元元会怎么做呢？小组合作续编故事。
第二天早晨，丁零零，闹钟又响了。元元……
（3）小结：元元多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和深刻的教训。所以我们要学会管理时间，学会珍惜每分每一秒，因为时间一去不复返。
【设计意图】引导学生寻找关键信息，抓内在联系，作简单推断，并借助句式进行表达。根据课文中故事各环节的表述方式相似的特点，迁移学法，提升学生自主学习的能力。
四、书写指导
1.指导书写“共”“已”。
（1)出示“共”字，引导学生观察两横在位置、长短、主次方面的差异。
提示：“共”的两横位置居中，长横舒展。
（2）“已”的竖弯钩起笔稍高于第二笔横，竖略低，弯舒展。区分“已、己”两个形近字。
（3）教师范写，提醒书写要点。
（4）学生练写，展示评价。
教学反思
《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文。本单元的教学主题围绕“习惯”，《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间。课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。故事贴近生活，道理深刻。
本单元的教学主题围绕“习惯”，《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间。根据课文信息作简单的推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读方面的进一步深化。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是......就......”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维。
在指导文章分析和朗读时，我以探究元元迟到的原因为线索，引导学生根据课文内容进行简单推断；再以元元的两次叹息为朗读重点，指导学生在朗读中联系上下文理解词语意思，揣摩人物心理，最后通过师生对读让学生懂得了一分钟的宝贵，懂得了严格要求自己、珍惜每一分每一秒的重要性。
在设计教学思路时，我认为本课时的重点是根据课文内容进行简单推断，有梯度的帮助学生阅读提取信息。正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧后悔的语气。让学生能够能用“要是……就……”的句式说话。结合自己的生活体验，续编故事，初步学会管理时间，懂得珍惜时间。这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习创编的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子们的词语积累，鼓励孩子们的创新思维，在识字教学时，由于时间把控有些出入，在处理最后两个字时有些仓促，没有很好的达成，给学生观察田字格的生字的时间不够，范写展示都没有达成语气教学目标。
我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：
1.评价语言要更加丰富准确，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要，能够激励学生更喜欢课堂。
2.在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。
3.在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。在突破重难点时刚开始有学生有些吃力，在后面的教学时间学生达到了突破。