14 母鸡 教案

《母鸡》教学设计
【学情分析】
《母鸡》是部编语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，这一单元是以“作家笔下的动物”为主题的。第一篇《猫》和第二篇《母鸡》都是老舍先生的作品。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
我们的学生虽生活在城市，但对母鸡应该并不陌生。教材要求将老舍先生的两篇作品《猫》和《母鸡》进行写法上的对比，《猫》明贬实褒地写出了对猫的喜爱，而《母鸡》则通过字里行间态度的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。但因调整了教学顺序，就只能等《猫》这一课进行了之后，在引导学生对比体会。
【教学目标】
1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
3.初步了解作者在写法上先抑后扬的特点。
【教学重点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受伟大的母爱。
【教学难点】
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【教学方法】
讲授法、讨论法、任务驱动法
教·学·过·程
一、创设情境，激趣导入
1.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了老舍先生家里养了一只鸡，什么鸡？板书：母鸡。
2.自从有了这只母鸡，老舍先生平静的生活就被彻底打乱了。不信，你听—— （播放母鸡的各种叫声：你想到了哪些词语或句子？）
3.出示词语，齐读：
嘎嘎 没完没了 细声细气
颤颤巍巍 如怨如诉
发了狂 聋人也会被它吵得受不了
4.是啊，老舍先生对待这只母鸡的态度是？讨厌！
图片
5.出示填空，引导学生回顾课文第一部分内容。
因为__________________，我讨厌母鸡。
因为__________________，我讨厌母鸡。
因为__________________，我讨厌母鸡。
师：所以老舍先生才会说——我一向讨厌母鸡。他真想把这只母鸡赶快送走。
【设计意图】通过创设情境，播放母鸡各种令人“讨厌”的叫声，迅速拉近学生和文本之间的距离，回顾作者最初对母鸡的态度，为下文的学习打好基础。
二、合作交流，初步感知
1.可是过了几天，老舍先生家的院子里传来了这样的声音（播放小鸡的叫声），原来，这只母鸡孵出了一群小雏鸡。出示图片：认读雏鸡、鸡雏。这群小鸡黄嫩嫩、毛茸茸的，真可爱！惹得老舍先生忍不住每天去看望他们，看着看着，老舍先生改变了心思。快把书打开，看看从什么地方开始，老舍先生改主意了。
2.指名读第四段：过渡段，情感的转折。
3.后来，他不仅不想把母鸡送走了，还想拿起笔来好好夸夸这只母鸡。是什么打动了老舍先生的心？请同学们默读课文，找出老舍先生最想夸赞母鸡的几个词语，圈画出来。
4.生汇报，师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
5.采用一读、二画、三交流、四批注的学习方法，小组合作学习课文第二部分，画出自己感受最深的语句，批注后交流。
【设计意图】通过自读课文，圈画批注，初步感受作者情感变化的原因。在小组交流的过程中，相互启发补充，关注作者表达上的特点。
三、细读体会，深入理解
学生交流汇报，教师相机指导。
（一）学习第五自然段
1.指名朗读，思考：老舍先生看到了一只怎样的母鸡？
2.理解警戒、警告。
3.品读“警戒”。抓住重点词：歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告鸡雏……
4.指导朗读，边读边想象画面。联想：母鸡会如何警告鸡雏们？她会说些什么？
5.写法指导：抓住动作描写，体现母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
6.师生配合朗读第五段。
（二）学习第六至八自然段
1.母鸡变了。老舍先生还看到了些什么？
2.根据学生回答，相机指导。
预设一：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。（对比，体会母鸡的慈爱。抓住“一点儿”“咕咕地紧叫”“马上”等词语指导朗读。）
预设二：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。（回忆前文“欺软怕硬”，体会母鸡的勇敢。）
预设三：它教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知要教多少次。（从“不知要教多少次”体会母鸡的耐心、慈爱、负责、辛苦。）
预设四：它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。（做动作理解“半蹲着”，体会母鸡的负责、慈爱、辛苦。）
预设五：在夜里，若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐顶凄惨。无论多么贪睡的人，都要起来看看是不是有了黄鼠狼。（抓住两个“顶”，体会母鸡的负责和辛苦。）
3.当你看到这样的一只母鸡，心里会涌起什么样的感情？
4.师：是啊，老舍先生和你们一样，对这只母鸡充满了敬佩。于是他这样写道（出示填空）
师引读：我一向讨厌母鸡。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。它时刻警戒，保护小鸡们的安全；它东奔西跑，为小鸡们找食；它耐心细致，教小鸡们本领；他日夜操劳，为小鸡们平安长大。
生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
【设计意图】抓具体事例，深入体会作者情感变化的原因。老舍先生将笔触落于细微之处，通过点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明、呼之欲出。在交流、讨论、朗读中，使学生感受“伟大的鸡母亲”的形象。
四、情感迁移，升华主题
1.出示图片。当老舍先生看到这样的情景，他的眼睛湿润了，他想起了一个人，你们猜她是谁？引出老舍《我的母亲》。
2.深化主题：一个母亲必定就是一位英雄。
五、总结拓展，联系生活
1.出示有关“母爱”的诗歌，师生诵读。
2.联系生活，感受母亲的爱。
【设计意图】从不同的形式感受母爱的伟大。
六、布置作业
实践活动：1.课外阅读。普里什文的《柱子上的母鸡》，张抗抗的《天鹅》。2.制作动物卡片，画一画母鸡的神态、动作，并配上相关的文字。
【设计意图】引导学生阅读其他作家描写动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。在绘画和语言组织中，再次体会作家用词的精准。