24 黄继光 教案

《黄继光》教学设计
【教材分析】
《黄继光》是一篇略读课文，讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年 10月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。本课结构清晰，按照事情发展的顺序分为12个自然段。课文通过语言、动作描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。
【学情分析】
四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。但是红色主题的文章，离学生现实生活有一定的距离，需要教师在课堂中进行情景创设，巧妙使用多媒体，结合影像资料让学生感受黄继光的英雄气概。
【教学目标】
1.学生能认识“役、履”等5个生字。
2.学生能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。
【难点重点】
教学重点：
1.学生能认识“役、履”等5个生字。
2.学生能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。
教学难点:
学生能找出描写黄继光语言、动作的语句，从中感受他的英勇品质。
【教学准备】
了解抗美援朝的背景，制作多媒体课件。
教学过程
一、创设情境识英雄
1.师：同学们，1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境。为了抗击美国侵略，支援朝鲜人民，数以万计的中华儿女用自己的血肉之躯谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。年仅21岁的黄继光就是其中的一员。今天，就让我们重温这段历史，走进硝烟弥漫的战场，去聆听英雄的声音，去感受英雄的壮举。
板书课题：黄继光。齐读课题。
二、读文、明意、知英雄
1.师：通过预习，课文中的这些词语你们都认识了吗？
屡次 摧毁 冰雹 胸膛 晕倒 匍匐
志愿军 上甘岭战役 597.9高地
自由读——领读
师：字音都读准确了，那你们对志愿军、上甘岭战役、597.9高地这些词语都了解了吗？
生答。
2.师：有人说过美国人真正认识中国人，是从上甘岭开始的。这一仗可谓是中国人上下五千年最扬眉吐气的一仗，是雪国耻的一仗，当年八国联军进北京烧杀抢掠，如今我志愿军一面独挡十六国联军，更是在武器装备落后的情况下打的美军退避三舍，不得不说这是战争史上的一个奇迹。那么这到底是一群怎样的志愿军？他们又是如何做到的呢？
3.师：请大家把书翻到109页，默读全文，思考：课文写了一件什么事？在四年级上册的学习中，我们知道了在概括文章主要内容的时候应该把握事情的起因、经过、结果，现在，请大家带着我们的方法，去读读课文吧。
起因：在上甘岭战役中，为夺下597.9高地。
经过：黄继光主动请求任务，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲。
结果：部队占领了高地。
师：连起来说一说这篇文章的主要内容吧。
本文写了在上甘岭战役中，为夺下597.9高地，黄继光主动请求任务，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲，最后部队占领了高地的故事。
设计意图：按照略读课文的教学要求，鼓励学生自读课文，自学字词，整体感知，了解文意。
三、聚焦语句，感受品质
1.出示自学要求及方法
师：黄继光是抗美援朝的特级英雄，作为英雄人物，就会有他的英雄气概。①现在请大家用波浪线画出描写黄继光语言的句子，用横线画出描写黄继光动作的句子。（5处）
②想一想，从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？用铅笔在空白处写下自己的感受。
2.聚焦语言描写的句子。
师：你们找到了哪些描写黄继光语言的句子？
预设：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
师：你从中体会到了黄继光怎样的语气？
板书：坚定。
师：同学们，黄继光是在什么情况下说出这番话的？在文章1-4自然段中找找相关句子，同桌之间先说一说。
在___________________的情况下，黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
师引读：是啊，就是在这样时间紧任务重的情况下，黄继光坚定地说：（生读）“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
师：你们还找到了哪些描写黄继光语言的句子？
预设：黄继光带上你两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 便向敌人的火力点爬去。
师：在敌我力量悬殊，战争如此焦灼的情况下，黄继光对这场战争的态度是什么？
生答。
师：他心里装着祖国、装着人民，抱着必胜的信心和决心去战斗的。谁能够读出这种感觉来？
生读。
师：此时此刻，你们认识了一个怎样的黄继光？
3.聚焦动作描写的句子。
师：除了这些语言描写让我们如此感动之外，还有哪些动作描写让你印象最深刻、最震撼？
预设：只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口 。
师：“站起来、张开、猛扑、堵住”这些动作，让你感受到什么？
师：黄继光就像一座山一样势不可挡，压倒一切。他英雄的形象定格在了我们每一个人的心中，让我们带着自己的感受，再来读读这句话。 （男女生读）
师：还有哪些动作描写让你们印象深刻？
预设：黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
师：为什么让你印象深刻？（用尽、顽强——顽强的毅力）
师：你们觉得这两种表述哪种更好？为什么？
A.黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
B.黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬。近了，更近了。
师：这里的数字和省略号说明黄继光前进的每一步都是十分艰难的，“二十米，十米……”距离在一点一点地拉近，但对于黄继光来说，每前进一步都要付出血的代价，但是他有没有退缩？
生答。
师：任何艰难险阻都无法阻挡黄继光的前进的脚步。一起来读一读！
师：还有哪些动作描写让你们印象深刻呢？
预设：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
师：为什么让你印象深刻？
师：你们什么时候会“啊”？把这个字放在句子的前面，表示接下来会发生怎样的事呢？（出人意料）
师：是呀，黄继光拥有惊人的勇敢和顽强，他在暴风雨一样的子弹中站起来了，举起了右臂。“站起来、举起”，对普通人来说很简单的动作，对于黄继光来说，简单吗？他是在什么样的情况下站起来的？？
生答。（一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。在暴风雨一样的子弹中。）
师：当时，战斗的激烈程度前所未有，炮火的密度达到了每秒钟6发，每平方米的土地上就有76枚炮弹爆炸，这个密度已经超过了第二次世界大战的最高水平。面对这样残酷的现实，黄继光（生读）——黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
师：这一连三个感叹号，你们体会到了什么？
生答。（赞叹、敬佩）
师：让我们带着赞叹敬佩的心情再来读读这句话。
设计意图：抓重点——紧扣人物的语言与动作描写加以批注；教方法——联系上下文丰富人物形象，更深刻地感受人物品质。
4.师：这就是黄继光，是在暴风雨一样的子弹中站起来的黄继光，是用自己的血肉之躯堵住枪眼的黄继光，身在教室的我们，可能很难想象到当时惨烈的情景，让我们跟随电影镜头，去感受一下黄继光的英雄气概吧。
播放黄继光英勇就义的视频。
师：此时此刻，你们觉得黄继光给你们留下了什么样的印象？
生把自己的感受写在黑板上。
师：黄继光用自己的语言和行为彰显了英雄的价值，用坚定与顽强铸造了中国军魂。让我们在朗读中再去感受一下黄继光的英勇无畏吧。
生配乐朗读黄继光牺牲时的内容。
5.那你们有什么话想对他说吗？
把你想说的话写在书上的空白处吧。
四、拓展延伸
1.师：黄继光的形象永远烙在了我们心里，代代相传，永不磨灭。在硝烟弥漫的年代，像黄继光一样的英雄照亮了历史的星空。在岁月静好的今天，在共和国的土地上，还有成千上万的英雄为我们负重前行。
观看视频。（共和国勋章获得者——袁隆平、钟南山屠呦呦等人）
同学们，正是因为有了这些英勇无畏、视死如归的民族脊梁，我们的祖国才能日益昌盛，繁荣富强。课下，希望你们能阅读更多的关于他们的故事，体会他们的品格，从中汲取成长的力量。
五、课后作业
1.课后自读阅读链接《祖国，我终于回来了》，交流感悟。
设计意图：由课内拓展到课外，运用本课学到的阅读方法，引导学生读同主题的书。