8 匆匆教案

《匆匆》教学设计
《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇散文。文章细腻地刻画了作者对时间流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。行文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，警醒自己珍惜时间。
作为一篇散文诗，它文词兼美，承担着文字传情达意的作用；作为习作单元的精读课文，它承担着引导学生从阅读中学习写作方法的作用，需要引导孩子学会“写什么”“怎么写”，如何通过语言文字表达自己对事、对物的感动之情。
—教学目标—
1.有感情地朗读课文。体会作者对时光流逝的感受。
2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3段，表达自己对时光流逝的感触。
—教学重点—
有感情地朗读课文。体会作者对时光流逝的感受。
—教学难点—
能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3段，表达自己对时光流逝的感触。
—教学方法—
品析感悟法、朗读体会法
—教学准备—
PPT，学生查找朱自清的相关资料
—教学课时—
一课时
教学过程
一、创设情境，初读感知，走近朱自清
1.创设情境：寒冬已去，暖春到来，看到燕子归来、杨柳依依，你是什么样的心情？（学生回答）
2.板书课题，指导书写。
今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》一课。板书课题，指导易错字“匆”的书写，注意“匆”字中有一个长点，她就像时间留下的小脚印。
3.了解作者：你了解作者朱自清吗？（学生谈对朱自清的了解，为理解文章做铺垫。）
4.读一读课题！有什么感觉？（事物移动的速度快或者时间过得飞快。）
二、细读品味，对话文本，走进匆匆
1.结合预习猜猜看，朱自清的这篇文章写的什么内容？
2.品析学习第一段，感悟美景后作者的心情。
（1）朱自清是如何描写春燕归来、杨柳依依的呢？来自己读一读第一自然段前半部分。
（2）交流学生感悟。
你读懂了吗？朱自清看到这样的美景，心中想的是什么？
时间能不能......
3.明晰什么是散文诗。
调整第一段描写春光的文字，让学生观察不同，引出散文诗特点。
4.探讨时光是否可以返回，引入朱自清对时间流逝的感慨。
（1）找寻文段的特点，体会修辞手法极其标点符号的妙用效果。这段文字有什么特点？
（2）思考：一连串的问号，表达了作者怎样的内心感受，这样表达有什么好处？
（3）学习作者直接抒情的写作方法——连续发问。
5.品析第四自然段的文字特点极其表达效果，初步学习写作方法。（结合课后题处理）
（1）朗读体会作者想要表达的感情。
（2）和同桌交流自己的体会。
（3）班级交流补充。
（4）再次通过朗读体会作者抒情之酣畅淋漓。
（5）学习作者直接抒情的写作方法——连续发问。
6.用年龄对比作者写作背后的情感。
一般来说，感叹时光易去的都是什么样的人？（老人）可你知道朱自清写这篇文章的时候多少岁吗？（24岁）你怎么知道的，
“八千多日子已经从我手中溜去……”（你了解24岁的朱自清吗？__——走近24岁的朱自清）
想没想过一个正值年轻、而且小有作为的年轻人为何发出这样的感叹。（走近24岁的朱自清所处的中国吗？）
7.体会作者感慨时间流逝，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉的情感。
（1）作者感慨时间流逝，像黛玉葬花一样沉湎于时间的流逝的悲伤之中，不可自拔吗，
从哪看出来？
“我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吗？”（说明他......)
“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（说明他......
8.引入叠词应用效果体会。
（1）导入：时间就这样轻轻巧悄悄、伶伶俐俐地消逝了，以至于让朱自清一想起来就“……他不禁头涔涔而泪潸潸了。”
（2）朗读体会情感，谈叠词应用效果。
（3）寻找品析其它叠词以及实用效果。
（4）写法指导：写文章时运用叠词可以让文章文辞更优美，感情抒发更浓郁。
三、品读赏析，感悟写法，让真情在笔尖流露
1.学习第二段，继续探究朱自清如何写出自己八千多日的时间的流逝。
（1）导入：朱自清的八千多日的时间到底是如何轻轻悄悄、伶伶俐俐地消失到哪里去了呢？来，读第三段，看看朱自清的时间是如何逝去的？
（2）学生读、品析。
（3）交流：发现了吗？他是如何让把看不见摸不着的时间的流逝写的如此感人的？（交流）
（4）小结：朱自清就是这样把自己对时间消逝的悲伤之情融入到具体的事情中去，综合运用多种修辞手法，巧妙地应用动词，把时间写的生动可感。
2.播放视频、与生共情、激发写作灵感。
（1）时光的礼物——学生长大的生活记录视频，配乐《时间都去哪了》。（学生观看视频）
（2）学生畅谈观看视频的感受，激发情感。（谈感受、激发情感、打开写作思路）
○ 伴春归
● 春日圆舞曲
4.写作训练
（1）导入：你能做个小小的朱自清把你的时间融入到具体的事情中去，写写他的匆匆的脚步，让他在你漂亮的作业单上留下痕迹吗？
（2）学生试着仿写。如果困难，教师可“下水作文” 做引导。
（3）交流仿写，现场修改用词以助情感表达。
3.小结方法、拓展应用：你也可以用这样方法写写其他让你感动的事物。
四、拓展阅读，与文共美，赏析《与时间赛跑》
1.主题升华拓展，积累珍惜时间的诗句。
正因为时间容容易逝去，所以颜真卿警醒我们......(拓展积累有关时间的古诗名句）
2.拓展阅读——林清玄的《和时间赛跑》，思考：看看她是如何把自己珍惜时间写出来的？
（学生读、交流）林清玄是如何把自己对时间的珍惜写出来的？（举例子）
3.交流启迪：林清玄和时间赛跑，在后来的二十年里受益无穷。
4.再次升华主题：如果这节课周老师能在你的人生中留下什么，我希望我的孩子“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”
五、拓展延伸，珍惜时间，享受美好生活（作业）
1.文本作业：去和时间赛跑吧，多读几本书《背影》《荷塘月色》《朱自清散文机会》；
2.实践作业：去和时间赛跑吧，多去听听歌、做做运动享受一下生活的美好！
去和时间赛跑吧，多去认真、努力地学习，实现自己的梦想！
教学反思
今天的教学中，虽然能将散文诗文辞优美、感情浓郁的特点上出来，但上得不够透彻，不够自然，虽然能将习作指导的课文落实于教学，但是落地不够扎实，时间紧张，孩子的体悟、生发之情不够酣畅淋漓。“三人行必有我师焉。”各位点评老师也提出了宝贵而行之有效的建议，在今后的教学中我也会积极践行，取长补短，真正上好充满语文味的语文课。