生物人教版（2019）必修1 1.1 细胞是生命活动的基本单位课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
第一章第一节
细胞是生命活动的基本单位
学习目标 核心素养
1、分析细胞学说的建立过程。 2、举例说明生命系统的结构层次。(重点、难点) 3、认同细胞是基本的生命系统。(重点、难点) 4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。 生命观念：认同生命活动建立在细胞的基础上，认同细胞是基本的生命系统并列举实例。
科学思维：能举例说明生命系统的结构层次。
科学探究：探究细胞学说的建立是个开拓、继承、修正和发展的过程。
社会责任：了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈。
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课堂导入
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。
讨论：
1、如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
2、与同学互相评价各自的证据是否正确和充分。
一、细胞学说及其建立过程
讲授新课
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请仔细阅读课本P2-4,思考下列几个问题
1、细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？
2、第一位发现并命名细胞的科学家是谁？
3、分析细胞学说的建立过程，你能从中领悟到科学发现具有哪些特点？
4、细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？细胞学说的意义？
主要是 施莱登 施旺
1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
1、建立者
2、基本内容
1543年，维萨里（比利时）—《人体构造》揭示了人体在器官水平的结构
比夏（法国）—器官是组织构成
1665年，罗伯特·虎克（英国）—发现植物木栓组织，命名“细胞”
列文虎克（荷兰）—自制的显微镜，观察细菌、红细胞、精子
1838年，施莱登—细胞是植物体的基本单位
1839年，施旺—提出动物体也是由细胞构成
耐格里—发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
3、建立过程
1858年，魏尔肖—总结出细胞通过分裂产生新细胞
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，标志着生物学的研究进入细胞水平。
4、意义
5.科学发现具有哪些特点？
①科学发现是有很多科学家共同参与、共同努力的结果
②科学发现的过程离不开技术的支持
③科学发现需要理性思维和实验的结合
④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
6.阅读P5理解科学方法—归纳法
概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
举例：从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得出细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。
分类： 不完全归纳法：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际是运用了不完全归纳法。 完全归纳法：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。
注意：由不完全归纳法得出的结论，很可能是可信的，因此可以用来预测和判断。不过，也要注意存在例外的可能。
生物体都是由细胞构成的吗？
请举例
1、病毒
无细胞结构，需要寄生在活细胞中繁殖
关于病毒
特征：个体微小，一般在10~30nm之间，大多数用电子显微镜才能看到；只有一种类型的核酸（DNA或RNA）；结构简单一般由核酸和蛋白质组成。（无细胞结构）
动物病毒
植物病毒
细菌病毒（噬菌体）
根据宿主不同，病毒可分为
常见的病毒有：流感病毒、SARS病毒、HIV病毒、禽流感病毒、乙肝病毒、狂犬病毒~~~~
2、单细胞生物
单个细胞就可以完成分裂、摄食、呼吸、生长等各项生命活动。
3、 多细胞生物
细胞是生命活动的基本单位，生命离不开细胞
依赖各种分化细胞的密切合作
1.创立细胞学说的科学家主要是（ ）
A．达尔文 B．施莱登和施旺
C．胡克 D．沃森和克里克
B
2、19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是（ ）
A．证明病毒不具有细胞结构
B．使人们对生物体的结构认识进入细胞水平
C．证明生物之间存在亲缘关系
D．发现动、植物细胞的不同之处
B
课堂练习
二、细胞是基本的生命系统
生命系统
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
生物体结构和功能的基本单位
草履虫细胞
细胞
人口腔上皮细胞
草履虫细胞
叶肉细胞
乳酸菌细胞
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。
组织
由不同的组织按照一定次序结合起来，能完成某一生理功能的结构。
叶
花
果
器官
能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。
系统
能完成复杂的生命活动的单个生物。
个体
一个池塘中全部的鲫鱼
一个池塘中全部的鱼
一片草地上所有的蒲公英
一片草地上所有的草
一条小溪里同种龟的全部个体
一座山上全部的山毛榉
一座山上所有的树
在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
种群
生活在一定区域的各种动物、植物和微生物，组成了它们的生物群落。（生活在一定区域的所有生物构成群落）
群落
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
一个池塘
一片草地
一条小溪
一座山
（池塘中的生物以及池塘这个环境）
整个地球？
生态系统
生物圈
由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成
最基本的生命系统是细胞
最大的生命系统是生物圈
动物：
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
植物：
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
生命系统的结构层次
注意：单细胞生物（如草履虫、大肠杆菌）的细胞本身就是个体，所以没有组织、器官、系统等层次。
植物六大器官直接形成个体，没有系统层次
1、如果把教材P6中的图1-3中的熊猫换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树、一只草履虫，又会怎样？
人：名称不变，具体内容会发生变化；
松树：应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变；
草履虫：细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
思考与讨论
2、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统。
但不是生命系统。因为生命系统是指能够独立完成生命活动的系统，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。
3、病毒是生命系统吗？是生物吗？请说明原因。
病毒无细胞结构，不是生命系统，需要在活细胞中寄生，依靠活细胞完成各项生命活动。
病毒是生物，是非细胞生物，最主要的原因是能够在活细胞中复制产生后代。
从生命系统的结构来分析,下列结构属于哪个层次
1 受精卵 2 树叶 3 心脏 4 东塔岭所有的松树
5 一个酵母菌 6 文化园中的所有大鱼 7 某山上的所有生物
8 一只小白鼠 9 市场上买的一个西瓜 10 东江湖风景区
A.细胞: B.组织: ;
C.器官: D.系统: ；
E.个体: F.种群: ；
G.群落: H.生态系统: ；
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课堂练习
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