力导学案
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导学案
课题：力（预习+展示）
班级 八年级 姓名 评价 主备人： 于亚丽 审核人 使用人 使用日期
学法指导 教学目标 预习交流： 课题： 引入新课 新课教学（一） 一、力的概念 反馈练习一 新课教学（二） 二、力的作用是相互的 反馈练习二 新课教学（三） 二、力的作用效果 反馈练习三 新课教学（四） 四、力的三要素及力的示意图 反馈练习四 课堂小结 达标检测 教师巡视、批阅、订正。 布置作业 拓展练习 使用说明 1.自学课本，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 一、知识与技能 （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 二、过程与方法 （1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 三、情感态度与价值观 （1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。（4）体会物理就在身边。 【教学重点】力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用 【教学难点】 相互作用力的理解 学习过程： 投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！
课题：力 讲授新课： 一、什么是力 1．展示并罗列现象：用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。人推车……（学生举例）（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？ 演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球…… 2．分析罗列的现象：可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。 3．归纳总结归纳：以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。4．提出施力物和受力物的概念：一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 反馈练习一 （ ）1、下面是小明对力的一些认识，其中正确的是： A. 只有一个物体也能产生力的作用 B. 没有接触的两个物体间不会产生力的作用 C. 发生力的作用时，一个物体既是施力物体，同时也是受力物体 D. 马拉车时，车前进了，说明马对车施加了力；马没有后退，说明车对马没有施加力的作用 2、一本书放在水平桌面上，书受到桌面的 力；这个力的施力物体是 ，受力物体是 ．同时这本书对桌面产生 ，这个力的施力物体是 ，受力物体是________． 3、（ ）关于力的概念，下列哪句话是错误的： A．没有物体就没有力 B．有受力物体时，一定有施力物体 C．有施力物体时，却不一定有受力物体 D．只有一个物体时，不会有力 二、力的作用是相互的 从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？1．实验探究：演示实验：（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。现象表明了，磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。（2）两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。 学生实验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。2．归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。学生举例分析：投影“用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。 反馈练习二 1、溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明______也受到了______ 的作用力.此时若以人为研究对象，人是_____物体，墙是_____物体，此现象说明___________________. 2、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力．大量的事实表明．物体间力的作用是________的． 三、力的作用效果 1．力可以改变物体的运动状态（1）实验探究演示实验篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；用投影仪演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。（2）用图片进一步说明用图片展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球，足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。（3）归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。（4）学生举例（各种球类运动）力还有别的作用效果吗？ 2．力可以改变物体的形状（1）实验探究：演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。（2）投影图片，举例说明①跳水运动员站在跳板上。②射箭。（3）归纳总结：力可以改变物体的形状。学生举例（4）进一步理解通过学生实验说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗？明确物体受到的力越大，形变就越大。进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。 反馈练习三 （ ）1、关于力的作用效果，下列说法错误的是 ： A．可以改变物体速度的大小 B．可以改变物体的形状 C．可以改变物体的运动方向 D．可以改变物体的状态 2、力的作用效果：力可以改变 ，力可以使物体发生 ．物体运动状态的改变，是指物体运动 改变或运动 的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体 ． 3．人拉弹簧，拉力使弹簧发生了 ，守门员把飞向球门的球踢回去，假设球来去的速度大小不变，踢球的力改变了足球的运动 ． 四、力的三要素及力的示意图 探究实验与填写 1、使弹簧伸长的更长，用的方法是___说明___可以影响力的作用效果。 2、分别使钢尺向左侧和右侧弯曲，用的方法是_____说明______可以影响力的作用效果。 3、按照大屏幕图示，分别在A B两点用等大的力向下压钢尺，比较钢尺形变程度发现______说明____可以影响力的作用效果。 力是看不见的，如何把力准确地表示出来呢？ 类比光线引入力的示意图：用一根带箭头的线段表示力的三要素就是力的示意图。用到了模型法。 反馈练习四 1、力的________、________和________共同决定了力的作用效果． 2、用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了___________________能够影响_________________________。 3、作图题 ①．用100 N的力提水桶，画出这个力的示意图. ②悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图． ③．如图所示，木箱受到水平向右50N的拉力， ④．如图6所示，用50牛沿与水平方向成 30°的力斜向上拉小车，画出拉力的示意图． 画出木箱所受拉力的示意图． (
使物体运动动动
状态发生改变
力的作用是相互的
表示法：力的示意图
三要素：大小、方向、作用点
单位：牛（
N
）
力
力的作用效果
使物体发生形变
物体速度大小、方向改变
物体由运动到静止
物体由静止到运动
) 达标检测 (
人对跳板的压力
手对弓的拉力
手对弹簧的拉力
磁铁对小铁球的吸引力
A
B
C
D
)（ ）1．在图中所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是 （ ）2．关于力的知识，下列说法中错误的是：A．小孩推墙时他也受到墙的推力 B．足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明了力可以改变物体的运动状态 C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D．只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用 （多选题）（ ）3.下列说法中正确的是： A．对于一个力，不可能只有受力物体，没有施力物体 B．物体不接触，就一定没有力的作用 C．施力物体同时也一定是受力物体 D．人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力 （多选题）( )4.在下列现象中，力的作用效果引起物体形变的现象是： A．皮筋被拉长 B．车座下的弹簧被压缩 C．小铁块在光滑的水平轨道上匀速滑动 D．铅球在地面上越滚越慢 5.如图所示，木箱受到水平向右50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图． 必做：新课堂本节 选做：完成拓展练习 课题：研究影响力的效果的三要素 活动的组织：以小组为单位 探究过程：1．选择门上的同一点作为作用点，分别用不同大小的力去开门，比较两种情况下力的效果．2．用相同的力去推门上的离门轴距离不同的两点，比较两种情况下力的效果．3．用相同的力去推门上的离门轴距离相同的两点，但方向不同．比较两种情况下力的效果．
课题：力（预习+展示）
班级 八年级 姓名 评价 主备人： 于亚丽 审核人 使用人 使用日期
学法指导 教学目标 预习交流： 课题： 引入新课 新课教学（一） 一、力的概念 反馈练习一 新课教学（二） 二、力的作用是相互的 反馈练习二 新课教学（三） 二、力的作用效果 反馈练习三 新课教学（四） 四、力的三要素及力的示意图 反馈练习四 课堂小结 达标检测 教师巡视、批阅、订正。 布置作业 拓展练习 使用说明 1.自学课本，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 一、知识与技能 （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 二、过程与方法 （1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 三、情感态度与价值观 （1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。（4）体会物理就在身边。 【教学重点】力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用 【教学难点】 相互作用力的理解 学习过程： 投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！
课题：力 讲授新课： 一、什么是力 1．展示并罗列现象：用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。人推车……（学生举例）（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？ 演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球…… 2．分析罗列的现象：可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。 3．归纳总结归纳：以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。4．提出施力物和受力物的概念：一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 反馈练习一 （ ）1、下面是小明对力的一些认识，其中正确的是： A. 只有一个物体也能产生力的作用 B. 没有接触的两个物体间不会产生力的作用 C. 发生力的作用时，一个物体既是施力物体，同时也是受力物体 D. 马拉车时，车前进了，说明马对车施加了力；马没有后退，说明车对马没有施加力的作用 2、一本书放在水平桌面上，书受到桌面的 力；这个力的施力物体是 ，受力物体是 ．同时这本书对桌面产生 ，这个力的施力物体是 ，受力物体是________． 3、（ ）关于力的概念，下列哪句话是错误的： A．没有物体就没有力 B．有受力物体时，一定有施力物体 C．有施力物体时，却不一定有受力物体 D．只有一个物体时，不会有力 二、力的作用是相互的 从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？1．实验探究：演示实验：（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。现象表明了，磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。（2）两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。 学生实验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。2．归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。学生举例分析：投影“用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。 反馈练习二 1、溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明______也受到了______ 的作用力.此时若以人为研究对象，人是_____物体，墙是_____物体，此现象说明___________________. 2、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了____________的作用力．大量的事实表明．物体间力的作用是________的． 三、力的作用效果 1．力可以改变物体的运动状态（1）实验探究演示实验篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；用投影仪演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。（2）用图片进一步说明用图片展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球，足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。（3）归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。（4）学生举例（各种球类运动）力还有别的作用效果吗？ 2．力可以改变物体的形状（1）实验探究：演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。（2）投影图片，举例说明①跳水运动员站在跳板上。②射箭。（3）归纳总结：力可以改变物体的形状。学生举例（4）进一步理解通过学生实验说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗？明确物体受到的力越大，形变就越大。进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。 反馈练习三 （ ）1、关于力的作用效果，下列说法错误的是 ： A．可以改变物体速度的大小 B．可以改变物体的形状 C．可以改变物体的运动方向 D．可以改变物体的状态 2、力的作用效果：力可以改变 ，力可以使物体发生 ．物体运动状态的改变，是指物体运动 改变或运动 的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体 ． 3．人拉弹簧，拉力使弹簧发生了 ，守门员把飞向球门的球踢回去，假设球来去的速度大小不变，踢球的力改变了足球的运动 ． 四、力的三要素及力的示意图 探究实验与填写 1、使弹簧伸长的更长，用的方法是___说明___可以影响力的作用效果。 2、分别使钢尺向左侧和右侧弯曲，用的方法是_____说明______可以影响力的作用效果。 3、按照大屏幕图示，分别在A B两点用等大的力向下压钢尺，比较钢尺形变程度发现______说明____可以影响力的作用效果。 力是看不见的，如何把力准确地表示出来呢？ 类比光线引入力的示意图：用一根带箭头的线段表示力的三要素就是力的示意图。用到了模型法。 反馈练习四 1、力的________、________和________共同决定了力的作用效果． 2、用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了___________________能够影响_________________________。 3、作图题 ①．用100 N的力提水桶，画出这个力的示意图. ②悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图． ③．如图所示，木箱受到水平向右50N的拉力， ④．如图6所示，用50牛沿与水平方向成 30°的力斜向上拉小车，画出拉力的示意图． 画出木箱所受拉力的示意图． (
使物体运动动动
状态发生改变
力的作用是相互的
表示法：力的示意图
三要素：大小、方向、作用点
单位：牛（
N
）
力
力的作用效果
使物体发生形变
物体速度大小、方向改变
物体由运动到静止
物体由静止到运动
) 达标检测 (
人对跳板的压力
手对弓的拉力
手对弹簧的拉力
磁铁对小铁球的吸引力
A
B
C
D
)（ ）1．在图中所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是 （ ）2．关于力的知识，下列说法中错误的是：A．小孩推墙时他也受到墙的推力 B．足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明了力可以改变物体的运动状态 C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D．只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用 （多选题）（ ）3.下列说法中正确的是： A．对于一个力，不可能只有受力物体，没有施力物体 B．物体不接触，就一定没有力的作用 C．施力物体同时也一定是受力物体 D．人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力 （多选题）( )4.在下列现象中，力的作用效果引起物体形变的现象是： A．皮筋被拉长 B．车座下的弹簧被压缩 C．小铁块在光滑的水平轨道上匀速滑动 D．铅球在地面上越滚越慢 5.如图所示，木箱受到水平向右50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图． 必做：新课堂本节 选做：完成拓展练习 课题：研究影响力的效果的三要素 活动的组织：以小组为单位 探究过程：1．选择门上的同一点作为作用点，分别用不同大小的力去开门，比较两种情况下力的效果．2．用相同的力去推门上的离门轴距离不同的两点，比较两种情况下力的效果．3．用相同的力去推门上的离门轴距离相同的两点，但方向不同．比较两种情况下力的效果．